Influences of Practicum Experiences for Beginning Teachers – understanding field-schools’ possible choices and characteristics
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Abstract
This research is a first author doctoral thesis’ part, advised by the second, aiming to investigate practicum influences for beginning teachers. The research corpus consists of semi structured interviews with 20 subjects, selected for having up to three years of teacher experience and working as mathematics teachers in public/private basic schools. We used Content Analysis for emerge fourteen categories divided in six axes – choices, the school, practicum in practice, relations, subjects’ senses and past in present. This article focuses in the first two. We conclude: i) there are many differences between practicum in different institutions; ii) better prepared field-schools have greater formative impacts; iii) it should be invested in a deeper integration between practicum and graduation course for better formative results.
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