Experiencia en danza en formación de profesores

Resumen

El presente estudio, de carácter narrativo, se inserta en el campo de la formación docente, con foco en la educación estética. Lanzamos una mirada al intercambio epistolar entre estudiantes de la carrera de Pedagogía de una universidad pública del Sureste, quienes reconocen la práctica cotidiana de la danza como un punto de convergencia en sus procesos formativos. Teniendo como objetivos de investigación identificar y comprender las posibles contribuciones de la práctica de la danza a la formación docente y reflexionar sobre la educación estética como productora de sentidos del ser docente, tomamos las cartas intercambiadas y otros registros narrativos, complementarios a ellos, como objetos de estudiar Los análisis, realizados en diálogo con los principios de la teoría Histórico-Cultural, muestran la experiencia en la danza como un proceso generador de desarrollo y ampliación del estado de conciencia del docente. Las narraciones apuntan a la danza como: una forma de expresión; proceso de creación; percepción de uno mismo y del otro. La investigación apunta para la urgencia de pensar prácticas formativas de educación estética, que se basen en el arte y en formas sensibles de acercarse a la realidad, que valoricen contextos, trayectorias de vida y saberes producidos colectivamente.