A produção multimodal em sala de aula a partir de cenas da enunciação

Resumo

A abordagem das cenas da enunciação  torna-se um campo fecundo para o desenvolvimento dos estudos acerca da produção dos gêneros discursivos multimodais e suas novas configurações nas práticas sociais em que o sujeito-aluno(a) está envolvido(a), sobretudo, na atualidade, em face à emergência da tecnologia e ao intenso uso da Internet (e da Web) como espaços interativos de práticas discursivas. Neste sentido, no presente artigo, buscamos interpretar, por meio da noção cenas da enunciação (Maingueneau, 2015), como o(a) aluno(a)-autor(a) constrói sentidos acerca do conteúdo temático que discursiviza. Fundamentadas epistemologicamente na Análise do Discurso, em especial na questão dos gêneros discursivos, na perspectiva bakhtiniana e ampliada para a multimodalidade na tríade conceitual das cenas da enunciação: cena englobante; cena genérica e cenografia, proposta por Maingueneau (2015); e em Orlandi (1996) no tocante à relação linguagem e sociedade histórica. O corpus da pesquisa é composto por cinco textos multimodais produzidos por aluno(a) nas aulas de Língua Portuguesa do 9º Ano do Ensino Fundamental – Anos Finais. A pesquisa teve como lócus a Escola Municipal Senador Josaphat Marinho no município de Santa Maria da Vitória-BA. Como gesto conclusivo, constatamos  que as cenas da enunciação envolvem, também, a tomada de posição pelo(a) aluno(a)-autor(a) e o domínio dos mecanismos textuais e discursivos das materialidades produzidas na escola, constituindo-se como uma estratégia pedagógica para o ensino do eixo produção de textos, visto que  proporciona aos estudantes  a produção textual a partir de suas vivências  e dos contextos discursivos em que estão imersos, ou seja, a partir de situações concretas de uso das diferentes linguagens.