Remote Presences

narratives about innovative classes in times of physical distcancing

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p60-75

Keywords:

Innovative classes, Remote classes, Narratives, Culture circle, Human understanding

Abstract

The article deals with the perceptions of students and teachers, graduate and undergraduate students, about the remote classes developed during the pandemic COVID-19. We tried to understand their experiences in such different times and through remote education. Listening to these actors was recorded in the form of narratives, and the objective was to capture how the changes with digital were experienced and to what extent they could be constituted in innovative practices. The theoretical framework of complex Morinian thinking and Freirian critical-dialectic epistemology underpin the interpretative analysis of the narratives of the research participants. The co-constructed data indicate the paths and experiences of students who had the opportunity to interact in the disciplines through online platforms, networks and through media resources, and teachers who, in addition to such experiences with digital technologies, innovated their practices when developing classes integrated with other teachers.

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Author Biographies

Adriana Rocha Bruno, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doutora e mestre em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), com pós-doutorado pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa-PT. Professora Associada do Depto. de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Professora dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Gestão e Avaliação da Educação Pública (UFJF). Pesquisadora de produtividade CNPq-02. Líder do Grupo de Pesquisa Aprendizagem em Rede – GRUPAR/CNPq. Membro de duas redes internacionais de pesquisa: REGIET (Red Internacional de Grupos de Investigación en Educación y Tecnología, UPM), COLEARN (Collaborative Open Learning, The Open University).

Ana Maria Di Grado Hessel, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)

Doutora e mestre em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Graduada em Pedagogia pela PUC-SP, com especialização em Informática pela UFPA. É Professora do Departamento de Fundamentos da Educação e atua como pesquisadora e professora credenciada do Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologias da Inteligência e Design Digital da PUC/SP. São Paulo/SP, Brasil.

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STRECK, Danilo (Coordinador). Euclides REDIN, Jaime José ZITKOSKI. (Orgs) Diccionario. Paulo Freire. Lima: CEAAL. 2015.

Published

2021-11-19

How to Cite

BRUNO, A. R.; HESSEL, A. M. D. G. Remote Presences: narratives about innovative classes in times of physical distcancing. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 30, n. 64, p. 60–75, 2021. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p60-75. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11765. Acesso em: 19 may. 2024.

Issue

Vol. 30 No. 64 (2021): Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade

Section

Themed Issue 64

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Atualizado em 15/07/2017