Notícias

  • Fechamento Temporário para Novas Submissões

    2020-08-12
    A editoria da Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade decide fechar temporariamente o sistema de submissão para artigos não temáticos.  Em virtude do alto volume de artigos recebidos, o tempo de espera para avaliação tem aumentado, gerando um fluxo intenso de trabalho e causando desconfortos para os utores qe aguardam a avaliação de seus trabalhos.  Assim, reiteramos que as submissões para os dossiês temáticos continuam abertas. Informaremos sobre a reabertura tão logo os fluxos de normalizem.   Saiba mais sobre Fechamento Temporário para Novas Submissões
  • SUBMISSÕES

    2020-08-07

    Prezada(o)s autor(a)s,

    Devido ao  grande número de ataques diversos ao  nosso portal de revistas - São muitas tentativas de "quebrar" a autenciação do portal de revistas para se obter acesso indevido ao sistema- a Gerencia de Informática da universidade  teve que implementar   mais uma camada de segurança.

    Considerando o exposto, solicitamos aos autore(a)s que envie seus artigos para os e-mails abaixo.

    fialho2021@gmail.com

    mauraiclea@gmail.com

    Saiba mais sobre SUBMISSÕES
  • Invitation to publish in the dossier Women’s Education and Training dossier 63 (2021.3)

    2020-07-21

    Referenced by approaches from History of Women, History of Education, Cultural History, Social History and Gender Studies, and in accordance with a diverse and extensive documental corpus, the proposal, on one hand, aims to reflect about languages and procedures that were susceptible to women’s education for the dimension of their human formation; on the other hand, it aims to reflect about lived contexts of women’s studies and learning interrelated with the dimension of their human and school formation in order to understand the different meanings of formative movements that transcend formal learning institutions and influence everyday life and the political and cultural spheres.

    It problematizes the constitution of Women’s History, shedding light on educational training and on their identities, giving more visibility to the social and political participation of women, who, for a long time, occupied minimal and, to an extent, marginalized spaces, although they actively acted as historical figures. The relevance of the proposal consists not only of revealing and valuing the participation of women in the History of Education, but also of providing new narratives, through the history and memory of women, expanding the knowledge about feminine identity, educational, political, ideological and cultural configuration.

    These works, aimed at the academic community, education professionals and other parties interested in this discussion, enable the record, preservation and production of knowledge regarding the History of Women, at the same time that they support contemporary discussions about the construction of identity and the problematization of paradigms that subjugate the feminine, resulting in gender inequality and hindering the equalization of feminine participation in professional, social and cultural spaces, still in the 21st century, especially in conservative times.

     This Dossier proposal has implicit singularities, continuances and alterities, in addition to the transversalities of the education of women (which we chose to study) in family, school and non-school environments (both locally and nationally), through the interweaving with the dimension of training as an analytical and historical parameter.

     Organizadoras: Dra. Liége Maria Sitja Fornari (UNEB)

      Dra. Lia Machado Fiuza Fialho (UECE)

     Deadline: 02/15/2021

     

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  • Appel pour publication dans le dossier 63 (2021.3) Éducation de Femmes et Formation

    2020-07-21

    Prenant pour références des approches de l’Histoire des Femmes, de l’Histoire de l’Education, de l’Histoire Culturelle, de l’Histoire Sociale et de l’approche de Genre, et en conformité avec un corpus documentaire varié et vaste, cette proposition vise, d’une part, à réfléchir sur les langages et les procédures qui se sont montrés sensibles à l’éducation des femmes quant à la dimension de leur formation humaine et, d’autre part, elle vise à réfléchir sur les contextes expérientiels d’études et d’acquisition de connaissances des femmes en liaison avec la dimension de leur formation humaine et scolaire, ceci afin de saisir les divers sens des mouvements formateurs qui transcendent les institutions formelles d’acquisition de connaissances et ont des répercussions sur la vie quotidienne et dans les sphères politique et culturelle.

    Cette étude problématise la façon dont l’Histoire des femmes s’est constituée, mettant en lumière les formations éducatives et leurs identités, et donnant une plus grande visibilité à la participation sociale et politique des femmes qui, pendant longtemps, ont occupé des espaces minimes et, dans une certaine mesure, marginaux, bien qu’elles aient été très actives en tant que sujets historiques. La pertinence de cette étude consiste non seulement à révéler et à valoriser la participation des femmes à l’Histoire de l’Education, mais également à fournir de nouvelles narratives, à partir de l’histoire et de la mémoire de femmes, élargissant les connaissances sur la configuration identitaire, éducationnelle, politique, idéologique et culturelle du féminin.

    Ces recherches, destinées à la communauté universitaire, aux professionnels de l’éducation et à toutes autres personnes intéressées par ce débat, permettent l’enregistrement, la préservation et la production de connaissances autour de l’Histoire des Femmes, et à la fois étayent les débats contemporains sur la construction de l’identité et la problématisation de paradigmes qui subjuguent le féminin, engendrant des inégalités de genre et entravant l’égalisation de la participation féminine dans les espaces professionnels et socioculturels, phénomène toujours présent au 21ème siècle et encore aggravé par une période de conservatisme.

    Cette proposition de Dossier comporte également, de façon implicite, les singularités, les permanences et les altérités, outre les transversalités de l’éducation des femmes (que nous avons choisies d’étudier) dans les milieux familiaux, scolaires et non scolaires (locaux et nationaux), par l’entrelacement avec la dimension de la formation en tant que paramètre analytique-historique.

     Organisatrices: Dra. Liége Maria Sitja Fornari (UNEB)

       Dra. Lia Machado Fiuza Fialho (UECE)

    Sousmission: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/index

    La date limite de soumission des articles est le 15 février 2021

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  • Convocatoria para publicación en el monográfico Mujeres Educación y Formación (dossier 63 - 2021.3)

    2020-07-21

    Con base en el enfoque de la Historia de las Mujeres, de la Historia de la Educación, de la Historia Cultural, de la Historia Social y del género y en conformidad con un corpus documental diverso y extenso, la propuesta de este Dosier, por un lado, busca reflexionar sobre los lenguajes y los procedimientos que resultaron susceptibles a la educación de las mujeres para la dimensión de su formación humana; y, por otro lado, busca reflexionar sobre los contextos relacionales de estudios y aprendizajes de mujeres interrelacionadas a la dimensión de su formación humana y estudiantil, con el objetivo de aprehender los diferentes sentidos de movimientos formativos que trascienden a las instituciones formales de aprendizaje y repercuten en la vida cotidiana y en las esferas políticas y culturales.

    Se cuestiona cómo se ha construido la Historia de las Mujeres, arrojando luz a las formaciones educativas y a sus identidades, dando mayor visibilidad a la participación social y política de mujeres que durante mucho tiempo ocuparon pequeños espacios y, hasta cierto punto, espacios marginales, pese a su presente actuación como sujetos históricos. La relevancia de la propuesta consiste no solo en revelar y valorizar la participación de la mujer en la Historia de la Educación, sino también en proporcionar nuevas narrativas a partir de la historia y memoria de las mujeres, ampliando los conocimientos sobre la configuración identitaria, educacional, política, ideológica y cultural del femenino. 

    Esos trabajos, destinados a la comunidad académica, a los profesionales de la educación y a los demás interesados, posibilitan el registro, la preservación y la producción de conocimientos acerca de la Historia de las Mujeres, al tiempo que dan soporte a las discusiones contemporáneas sobre la construcción de la identidad y la problematización de paradigmas que subyugan lo femenino, lo que resulta en desigualdad de género y dificulta la equiparación de la participación femenina en los espacios profesionales y socioculturales todavía en el siglo XXI, especialmente en tiempos de conservadorismo.

    La propuesta de este Dosier trae implícitas las singularidades, las permanencias y las alteridades, además de las transversalidades de la educación de las mujeres (que elegimos para investigar) en los ambientes familiares, escolares y no escolares (locales y nacionales), por entrelazarse con la dimensión de la formación como parámetro analítico-histórico.

     Organizadoras: Dra. Liége Maria Sitja Fornari (UNEB)

      Dra. Lia Machado Fiuza Fialho (UECE)

    Fecha limite: 15/02/2021

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  • Chamada para publicação no dossiê 63 (2021.3) Educação de Mulheres e Formação

    2020-07-21

    Referenciada por abordagens da História das Mulheres, da História da Educação, da História Cultural, da História Social e do enfoque de Gênero, e em conformidade com um corpus documental diverso e extenso, a proposta, por um lado, visa refletir sobre as linguagens e os procedimentos que foram suscetíveis à educação das mulheres para a dimensão de sua formação humana; por outro lado, visa refletir sobre os contextos vivenciais de estudos e de aprendizagens das mulheres inter-relacionados à dimensão da sua formação humana e escolar a fim de apreender os diferentes sentidos dos movimentos formativos que transcendem as instituições formais de aprendizagens e repercutem na vida cotidiana e nas esferas políticas e culturais.

    Problematiza-se como se constituiu a História das Mulheres lançando luz às formações educativas e suas identidades, dando maior visibilidade à participação social e política de mulheres que, durante muito tempo, ocuparam espaços mínimos e, até certo ponto, marginais, embora tenham atuado ativamente como sujeitos históricos. A relevância da proposta consiste não apenas em revelar e valorizar a participação da mulher na História da Educação, mas também em proporcionar novas narrativas, a partir da história e da memória de mulheres, ampliando-se os conhecimentos sobre a configuração identitária, educacional, política, ideológica e cultural do feminino.

    Esses trabalhos, destinados à comunidade acadêmica, aos profissionais da educação e demais interessados na discussão, possibilitam o registro, a preservação e a produção de conhecimentos acerca da História das Mulheres, ao tempo em que amparam discussões contemporâneas sobre a construção da identidade e a problematização de paradigmas que subjugam o feminino, repercutindo em desigualdade de gênero, e dificultando a equiparação da participação feminina nos espaços profissionais e socioculturais, ainda no século XXI, especialmente em tempos de conservadorismo.

    Essa proposta de Dossiê traz implícitas as singularidades, as permanências e as alteridades, além das transversalidades da educação das mulheres (que elegemos para estudar) nos ambientes familiares, escolares e não escolares (locais e nacionais), pelo entrelaçamento com a dimensão da formação como parâmetro analítico-histórico.

     

    Organizadoras: Dra. Liége Maria Sitja Fornari (UNEB)

                  Dra. Lia Machado Fiuza Fialho (UECE)

    Submissão: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/index

    Data limite: 15/02/2021

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  • TEMAS E PRAZOS DOS DOSSIÊS 2019-2021

    2019-10-07

     

    Dossiê 59 – 2020.3 Ensino secundário no Brasil nos Séculos XIX e XX: implantação, expansão e experiências inovadoras - Jaci Maria Ferraz Menezes – UNEB; Eurize Caldas Pessanha – UFGD, Prazo: 15/04/2020;

    Dossiê 60 – 2020.4- Educação, Psicanálise e subjetividade- Maria de Lourdes Soares Ornellas – UNEB; Maria Cristina Machado Kupfer – USP. Prazo: 15/06/2020;

    Dossiê 61 – 2021.1 Educação do campo - Sandra Regina Magalhães de Araújo – UNEB; Mônica Castagna Molina – UnB. Prazo: 15/11/2020;

    Dossiê 62 – 2021.2 A literatura para infância e juventude e a educação para as  relações  étnico-raciais em diferentes contextos e espaços educativos - Maria Antônia de Jesus Oliveira – UNEB; Eliana Santana Dias Debus – UFSC. Prazo:15/ 02/2021;

    Dossiê 63 – 2021.3 Educação de mulheres e Formação - Liege Sitja – UNEB; Lia Machado Fiuza Fialho – UECE. Prazo: 15/03/2021;

    Dossiê 64 – 2021.4 Educação, Tecnologias e Inovação. Mary Valda Sales – UNEB; Vani M. Kenski – USP. Prazo: 15/04/2021.

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