Relationship with knowledge and juvenileization
a study on Youth and Adult Education
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n75.p101-115Keywords:
Youth and Adult Education, Student, Life of the studentAbstract
This article seeks to understand the Relationship with Knowledge of a group of students who enter the Education of Young, Adult and Elderly People (EJA), highlighting the phenomenon of juvenileization, their learning and the motives that determine their inclusion in EJA. 20 EJA students from Elementary School II at Escolas Reunidas Professor Francisco de Paula Abreu, located in the city of Paripiranga (BA), participated. We rely on a qualitative approach and conduct this investigation anchored in Bernard Charlot's Relationship with Knowledge theory. As data collection instruments we used the questionnaire and the Knowledge Balance. The analysis of the data produced showed that the Relationship with Knowledge of the subjects of this research is linked, with greater preponderance, to the desire for university projection, although a certain appreciation of learning is not perceived, since the most prevalent category was unspecified learning.
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Atualizado em 15/07/2017
