EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN EL CONTEXTO DE LAS PRÁCTICAS SUPERVISADAS: perspectivas sobre la enseñanza interdisciplinar
Palabras clave:
Formación inicial del profesorado. Prácticas Supervisadas. Interdisciplinariedad. Educación Infantil.Resumen
Las propuestas de enseñanza disciplinares siguen teniendo un fuerte predominio en el ámbito escolar. Desde esta perspectiva, desarrollar una práctica de enseñanza interdisciplinaria es un gran desafío que requiere romper los paradigmas de la enseñanza pasiva y transmisora y permitir que los docentes piensen de nuevas maneras. En estos términos, la formación inicial de los futuros alfabetizadores necesita crear condiciones para ampliar el conocimiento de este público, con vistas a desarrollar una propuesta de enseñanza que integre todos los saberes. Este artículo pretende presentar y discutir las experiencias adquiridas en el contexto de la pasantía supervisada en una clase de 1º año de enseñanza primaria, en una escuela pública de Belém-Pa. La pasantía tuvo lugar en el primer semestre de 2022, bajo la supervisión de los profesores que imparten la Pasantía Pedagógica I en el curso de Licenciatura Integrada en Ciencias, Matemáticas y Lengua de la Universidad Federal de Pará. Las actividades realizadas durante la pasantía consistieron en observar la práctica de los profesores de la clase, planificar y enseñar lecciones interdisciplinarias con los alumnos. El plan de clase se construyó desde una perspectiva interdisciplinaria que incluía conocimientos de matemáticas, lengua y ciencias. Para analizar la experiencia, se utilizaron los registros del cuaderno de prácticas, así como imágenes de las actividades realizadas con la clase. Los resultados muestran que es posible una práctica pedagógica interdisciplinar en los primeros años de la escuela primaria. También demuestra la importancia de las prácticas supervisadas en y para el proceso de formación de los futuros profesores que trabajarán en la educación básica.
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