FORMACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: DESDE LOS REQUISITOS LEGALES HASTA LOS DESAFÍOS REALES DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Palabras clave:
Formación del profesorado, Enseñanza, Educación superior, Inclusión educativa, Profesores universitariosResumen
Este artículo analiza la inclusión educativa y la necesidad/importancia de la formación didáctico-pedagógica de los profesores universitarios en la educación superior. Parte del problema de la investigación: ¿cómo se ha contemplado la educación de los profesores universitarios en el contexto de la inclusión educativa? Este tema es relevante, polariza el debate para la enseñanza en educación básica, pero es en la educación superior que la educación inicial ofrece subsidios teóricos y prácticos a los estudiantes que actuarán como maestros en el primer nivel de la educación brasileña, así como, la formación pedagógica de los profesores universitarios es uno de los aspectos a problema en el contexto de la realización de la inclusión. Tiene objetivos específicos de: i) explicar las bases legislativas sobre la formación del profesorado para trabajar en la educación superior; (ii) presentar las subvenciones necesarias para la formación de profesores universitarios en el contexto de la inclusión educativa; (iii) señalar los desafíos sobre la inclusión en la educación superior relacionados con la formación didáctica-pedagógica de profesores universitarios. Utiliza como metodología la investigación bibliográfica complementada con análisis documentales en la modalidad cualitativa. Sus principales resultados son: la exigencia de entrar en la educación superior como profesor no expresa preocupación por la formación pedagógica. La educación de posgrado hace hincapié en la investigación y la promoción de los investigadores. La democratización de la educación superior, especialmente los estudiantes con discapacidades a través de políticas afirmativas, expresa el derecho de acceso y responde al desafío de la formación de maestros para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Ofrece una contribución al campo de la formación del profesorado para la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad dirigidos a profesores universitarios.
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