DIDACTIC-PEDAGOGICAL TRAINING IN HIGHER EDUCATION: FROM LEGAL REQUIREMENTS TO THE REAL CHALLENGES OF EDUCATIONAL INCLUSION
Keywords:
Teacher training, Teaching, Higher education, Educational inclusion, College professorsAbstract
This article discusses educational inclusion and the need/importance of didactic-pedagogical training of university professors in higher education. Starts from the research problem: how has the education of college professors been contemplated in the context of educational inclusion? This issue is relevant, polarizes the discussion for teaching in basic education, but it is in higher education that initial training offers theoretical and practical subsidies to undergraduates who will act as teachers in the first level of brazilian education, as well as, the pedagogical training of college professors is one of the aspects to be problematized in the context of the realization of inclusion. It has specific objectives of: (i) to explain legislative bases on teacher training to work in higher education; (ii) to present necessary subsidies for the training of college professors in the context of educational inclusion; (iii) to point out challenges about inclusion in higher education related to didactic/pedagogical training of college professors. It uses as methodology the bibliographic research complemented by documentary analysis in the qualitative modality. Its main results are: the requirement to enter higher education as a professor does not express concern with pedagogical training. The formation in graduate education emphasizes research and the promotion of researchers. The democratization of higher education, especially, to students with disabilities through affirmative policies express the right of access, and face the challenge of teacher training to meet the learning needs of students. It offers a contribution to the field of teacher training for the educational inclusion of students with disabilities aimed at college professors. Ofrece una contribución al campo de la formación del profesorado para la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad dirigidos a profesores universitarios.
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