Estágio Supervisionado na Formação Inicial de Professores de Matemática: limites e possibilidades

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12166

Mots-clés :

Palavras chave: Estágio Supervisionado. Aulas remotas. Ambiente de Aprendizagem virtual.

Résumé

O estudo tem por objetivo discutir as demandas atuais de professores que ensinam Matemática num cenário de pandemia a partir do mapeamento na internet de pesquisas e estudos sobre a utilização de recursos tecnológicos para aulas remotas.  Trata-se de um estudo do mapeamento das principais tendências apontadas por especialistas em trabalhos recentes divulgados na internet, nos media de modo geral. Para análise recorreu-se a um conjunto de lives na internet de instituições como a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), as de Ensino Superior, Secretarias de Educação etc. além de outras fontes como publicações atualizadas de jornais e revistas do país, documentos oficiais do Ministério de Educação e dos sindicatos de professores de alguns estados. O estudo contribuiu para a reflexão e divulgação de alternativas metodológicas para o ensino de Matemática em ambiente de aprendizagem virtual, nos tempos atuais.

Palavras chave: Estágio Supervisionado. Aulas remotas. Ambiente de Aprendizagem virtual.

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Biographie de l'auteur-e

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Universidade Federal do Pará (UFPA). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

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Publié-e

2021-12-07

Comment citer

Pires, M. A. L. M., & Mendes, I. A. (2021). Estágio Supervisionado na Formação Inicial de Professores de Matemática: limites e possibilidades . Revista Baiana De Educação Matemática, 2(01), e202113. https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12166

Numéro

Vol. 2 No. 01 (2021): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Rubrique

Dossiê Temático - O Estágio Curricular Supervisionado em Matemática

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