Supervised Internship in Initial Mathematics Teacher Training: limits and possibilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12166

Keywords:

Keywords: Supervised Internship. Remote classes. Virtual Learning Environment.

Abstract

The study aims to discuss the current demands of teachers who teach Mathematics in a pandemic scenario from the internet mapping of research and studies on the use of technological resources for remote classes. This is a mapping study of the main trends pointed out by specialists in recent works published on the internet, in the media in general. For analysis, we used a set of lives on the internet from institutions such as the Brazilian Society of Mathematics Education (SBEM), those of Higher Education, Education Secretariats, etc. in addition to other sources such as updated publications from newspapers and magazines in the country, official documents from the Ministry of Education and teachers' unions in some states. The study contributed to the reflection and dissemination of methodological alternatives for the teaching of Mathematics in a virtual learning environment, in current times

Keywords: Supervised Internship. Remote classes. Virtual Learning Environment.

 

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Author Biography

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Universidade Federal do Pará (UFPA). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

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Published

2021-12-07

How to Cite

Pires, M. A. L. M., & Mendes, I. A. (2021). Supervised Internship in Initial Mathematics Teacher Training: limits and possibilities. Revista Baiana De Educação Matemática, 2(01), e202113. https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12166

Issue

Vol. 2 No. 01 (2021): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Section

Dossiê Temático - O Estágio Curricular Supervisionado em Matemática

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