Pasantía supervisada en la formación inicial del profesorado de matemáticas: límites y posibilidades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12166

Palabras clave:

Palavras-Clave: Pasantía supervisada. Clases remotas. Ambiente de aprendizaje virtual.

Resumen

Resumen: El estudio tiene como objetivo discutir las demandas actuales de los docentes que enseñan Matemáticas en un escenario pandémico a partir del mapeo en internet de investigaciones y estudios sobre el uso de recursos tecnológicos para clases a distancia. Se trata de un mapeo de las principales tendencias señaladas por los especialistas en trabajos recientes publicados en Internet, en los medios de comunicación en general. Para el análisis se utilizó un conjunto de vidas en internet de instituciones como la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM), las de Educación Superior, Secretarías de Educación, etc. además de otras fuentes como publicaciones actualizadas de periódicos y revistas del país, documentos oficiales del Ministerio de Educación y sindicatos de docentes de algunos estados. El estudio contribuyó a la reflexión y difusión de alternativas metodológicas para la enseñanza de las Matemáticas en un entorno de aprendizaje virtual, en los tiempos actuales.

Palavras-Clave: Pasantía supervisada. Clases remotas. Ambiente de aprendizaje virtual.

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Biografía del autor/a

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Universidade Federal do Pará (UFPA). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

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Publicado

2021-12-07

Cómo citar

Pires, M. A. L. M., & Mendes, I. A. (2021). Pasantía supervisada en la formación inicial del profesorado de matemáticas: límites y posibilidades. Revista Baiana De Educação Matemática, 2(01), e202113. https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12166

Número

Vol. 2 Núm. 01 (2021): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Sección

Dossiê Temático - O Estágio Curricular Supervisionado em Matemática

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