GEOMETRÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2: de los parámetros del currículo nacional a la base común del currículo nacional
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Resumen
Este artículo es el resultado de discusiones tejidas a lo largo del desarrollo de la asignatura Enseñanza y Aprendizaje de la Geometría en la Educación Básica, impartida en el (…). Con el objetivo de analizar cómo se plantea la enseñanza de la Geometría en los últimos años de la Enseñanza Primaria, según el PCN y la BNCC, e identificar similitudes y diferencias entre estas propuestas, dialogamos con el marco teórico metodológico de la Hermenéutica de Profundidad, propuesto de John B. Thompson, para comprender tanto aspectos internos de estos documentos, como su organización, objetivos y propuestas relacionadas con la enseñanza de la Geometría por etapas, así como aspectos relacionados con el contexto social, político y económico en el que se desarrollaron y fueran difundidos estos documentos. Dentre varias discusiones sobre estos movimientos, destacamos que algunos contenidos comenzaron a aparecer en diferentes ciclos, habiéndose anticipado; la BNCC amplió el abordaje de algunos conceptos y procedimientos al proponer la exploración de la descripción de algoritmos para construcciones geométricas y para la resolución de problemas; además, algunos contenidos que aparecían en los PCN de los últimos años de la Enseñanza Primaria no están contemplados en la BNCC, sin embargo, nuestros datos son insuficientes para afirmar que estos han sido suprimidos, siendo necesario compararlos con los PCN de los primeros años de Primaria y Secundaria, a fin de verificar la posibilidad de que estas hayan sido anticipadas o postergadas.
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