Experimentación didáctica para el desarrollo de aprendizajes significativos con el objetivo de comprender racionales: un estudio a partir de una investigación docente

Resumen

El objetivo de esta investigación fue desarrollar una forma atractiva y dinámica de aprender racionales para facilitar la comprensión y asimilación de este contenido a los estudiantes de 6to año de Educación Primaria. Para ello, se realizó una encuesta con 30 profesores de Matemática de instituciones públicas y privadas del Norte y Noroeste Fluminense del Estado de Río de Janeiro, con el fin de obtener datos específicos de éxito de ese aprendizaje en sus clases. En esta Investigación Docente, se encontró apropiado conjeturar experimentos utilizando actividades contextualizadas, juegos y materiales manipulativos, con la intención de promover el desarrollo de un aprendizaje más significativo. En ese sentido, para la construcción de la propuesta didáctica, esta investigación se basó en los datos de la Investigación Docente antes mencionada. Se utilizó la metodología cualitativa, con miras a analizar la asimilación de los contenidos por parte de los estudiantes a partir de la experimentación, verificando en qué medida estos recursos integrados a la propuesta didáctica harían significativo el aprendizaje. Los datos fueron recolectados a través de la aplicación de cuestionarios de investigación, secuencia didáctica y evaluaciones, además de observaciones e intervenciones pedagógicas. La secuencia didáctica y la recolección de datos fueron implementadas en tres clases de 6º grado de la Enseñanza Fundamental del Colégio Estadual Maria Leny Vieira Ferreira Silva, en la ciudad de São José de Ubá - RJ. Los resultados fueron analizados a la luz de la teoría de David Ausubel y mostraron que la experimentación propuesta contribuyó significativamente a la comprensión amplia de los racionales, promoviendo la autonomía, el sentido crítico y la capacidad argumentativa de los estudiantes.