Entre Lives, Textos e Contextos: o Estágio Supervisionado na EJA em Tempos de Ensino Remoto
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Resumen
Este artículo presenta acciones formativas desarrolladas en tiempos de educación virtual para acercar a los estudiantes de Matemática de la clase de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Muestra algunas posibilidades para la realización de actividades de prácticas supervisadas, destacando aspectos de planificación, implementación, aprendizaje de los estudiantes y apreciación de la disciplina en sí. Además, muestra las (re) configuraciones curriculares realizadas en el plan docente de la disciplina para desarrollarla a través de actividades pedagógicas no presenciales (APNP). De esta manera, busca mostrar el rol de las transmisiones en vivo, artículos y panoramas para la realización de esta etapa formativa y busca materializar la perspectiva de la formadora de docentes que buscó, en el umbral de su propuesta metodológica de pasantía supervisada, promover la aprendizaje para futuros profesores de matemáticas. Considera que comprender el contexto de un aula de EJA; el conocimiento de los perfiles de los estudiantes (jóvenes, adultos y ancianos); la sensibilidad docente para definir los contenidos matemáticos a trabajar en las clases de EJA, para atender a los diferentes perfiles e intereses formativos, y la reflexión sobre las metodologías de enseñanza son algunos de los principales resultados obtenidos. Además, este informe de experiencia destaca algunas contribuciones para los profesores de matemáticas que trabajan en EJA, los formadores de profesores que imparten asignaturas de prácticas curriculares supervisadas y los futuros profesores de matemáticas; cuando posibilita, respectivamente, compartir sus praxis y reflexiones sobre ellas, la planificación flexible, las discusiones colectivas, la evaluación de los aprendizajes y la propia asignatura, y el conocimiento organizativo de las clases de EJA.
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