Intervening factors in mathematics learning thought for citizen formation in the initial years of Basic Education
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Abstract
The present work investigates mathematics learning conditioners for the initial years of Basic Education, for children that do not present learning disabilities, to provide subsidies to a teaching practice oriented towards citizen formation. This study bases itself on a qualitative approach of bibliographic nature, of the state-of-the-art kind. The data were collected in CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) issues. Aligned with the citizen formation perspective, most of the works analyzed addressed themes present in the students’ lives. It was deemed that the mathematics learning conditioners, be they internal or external, reflected presumptions for citizen formation. Therefore, by learning mathematics, they learn to read the world around them better, to the point of questioning it critically, and verify if this world meets their, their peers and their surroundings’ needs, thus, being able to act for the sake of its maintenance, and, if not, for the sake of its transformation.
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