La organización del Trabajo Pedagógico en las escuelas de Campo Multigrados:

un análisis desde el PIBID en el Curso de Pedagogía de la UNEB-Campus VII.

Resumen

El artículo presenta un análisis sobre el tema de la organización del trabajo pedagógico en las Escuelas de Campo multigrados a partir del subproyecto del Programa de Iniciación a la Docencia -PIBID-, desarrollado entre los años 2014-2016 en el Curso de Pedagogía del Departamento de Educación de la UNEB -Campus Vila. El análisis se fundamenta en los principios del materialismo histórico-dialéctico, a partir de las categorías analíticas contradicción, realidad e imposibilidad. La discusión problematiza las series escolares como forma hegemónica de organización de la enseñanza, apuntando al concepto de multigrados como resultante de dicha forma escolar dominante. En ese sentido, se examina la relación entre la organización del trabajo pedagógico con las formas de reproducción y/o contraposición a la hegemonía social, indicando que la escuela, en la sociedad capitalista, tiende a reproducir sus formas de dominación. Con todo, la lucha de clases en el seno de la sociedad del capital también atraviesa la escuela, lo que la coloca en una situación no solo de reproducción de los intereses dominantes, sino también de su confrontación. De ese modo, apuntamos que forma y contenido no pueden ser vistos separadamente, siendo necesario crear una unidad no contradictoria entre estos. Siendo así, se problematiza y propone, a la luz de artículos y trabajos desarrollados con exbolsistas del programa PIBID en los años 2016 y 2020, la importancia de los Estudios sobre el campo y la educación de Campo en la formación inicial y continuada de profesores, destacando los desafíos que esa discusión encuentra para permear las Secretarías de Educación y las escuelas. Se concluye destacando algunas proposiciones que pueden colaborar con la superación de tales desafíos, resaltando el papel de la universidad pública en dicho contexto.