The pedagogy of alternance and ethnomathematics: a case study in the Family Agricultural School Padre André - CORRENTINA / BA
Keywords:
Alternation Pedagogy; Ethnomathematics; Countryside school.Abstract
This research aimed to analyze the contributions that alternation pedagogy can bring to the mathematical pedagogical action of the Escola Família Agrícola Padre André (EFAPA) from the perspective of ethnomathematics in remote education. As a methodological procedure, remote qualitative research was carried out, in which a case study was carried out at the Escola Família Agrícola Padre André located in the municipality of Correntina / Bahia. Through observation of digitized documents, semi-structured and structured online interviews, observations of math classes and logbook entries. For data analysis and research documentation, interpretive analysis followed, in which the reports, actions and pedagogical instruments observed correlated with the concepts of ethnomathematics and alternation pedagogy (AP). It was found that the didactic-pedagogical actions developed at EFAPA, in the light of Ethnomathematics and Pedagogy of Alternation, provide a constructive teaching, an interdisciplinarity inserted in socio-cultural contexts, which make mathematical learning meaningful and alive.
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