Histórias de vida e calendário escolar afrocentrado: Kukuana na educação de bebês
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2024.v9.n24.e1190Palavras-chave:
Educação infantil, Calendário escolar, narrativa (auto)biográficaResumo
Ao apresentarmos a Kukuana, celebração do Candomblé de linhagem Congo-Angola[1], realizada no chão da escola de educação infantil, o artigo aqui apresentado propõe que pensemos sobre as festividades cívicas e religiosas no calendário escolar estarem ligadas à tradição católico-cristã. Como aporte teórico-metodológico utilizamos das escrevivências (Evaristo, 1996) e do campo de estudos e pesquisas nos/dos/com os cotidianos (Alves,2008) entrelaçados com a narrativa do vivido, ressaltando o modo como o narrado nos marcou enquanto narradoras (Lima; Geraldi; Geraldi, 2015) de nossas experiênciaspráticas (Reis, 2014).
Downloads
Referências
ALVES, Nilda. Sobre movimentos das pesquisas nos/dos/com os cotidianos. In: ALVES, Nilda: OLIVEIRA, Inês Barbosa de (orgs) Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas – sobre redes de saberes. Petrópolis/RJ: DP et alii, 2008. p. 39-48.
ASANTE, Molefi Kete. Afrocentricidade: notas sobre uma posição disciplinar. In.: NASCIMENTO, Elisa Larkin (Org.). Afrocentricidade: uma abordagem epistemológica inovadora. São Paulo: Selo Negro, 2009, p. 93-110.
BERGAMASCO, Ceci Mara Spagolla. Festas comemorativas: a religiosidade no calendário escolar. Anais do II encontro nacional do GT história das religiões e das religiosidades. Revista Brasileira de História das Religiões – ANPUH Maringá (PR) v. 1, n. 3, 2009. ISSN 1983-2859. Disponível em: http://www.dhi.uem.br/gtreligiao/rbhr/festas_comemorativas.pdf. Acesso em: 13 ago. 2023.
BOSI, Ecléa. Memória e sociedade: lembranças de velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da União - Seção 1, p.1. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm Acesso em: 05 set. 2023.
CACCIA, Massimo. Tem lugar para todos. Rio de Janeiro: Pequena Zahar. 2. ed. 2013.
CERTEAU, Michel. A Invenção do Cotidiano: Artes de Fazer. Petrópolis, Vozes, 1994.
EMILIÃO, Soymara Vieira. Vida de professora: currículos como romance em escolas públicas do estado do Rio de Janeiro. Orientadora: Alexandra Garcia. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, RJ, 2022.
EVARISTO, Conceição. Literatura negra: uma poética de nossa afro-brasilidade. Dissertação. Letras, (Mestrado em Literatura Brasileira), Pontifica Universidade Católica, Rio de Janeiro, 1996.
FU-KIAU, K.K.B.; LUKONDO-WAMBA, A.M. Kindezi: A Arte Kongo de Cuidar de Crianças. Tradução: por Mô Maie. Terreiro de Griôs. 2017. Disponível em: http://terreirodegriots.blogspot.com/2017/09/kindezi-arte-kongo-de-cuidar-de.html. Acesso em: 10 ago. 2023.
GINZBURG, Carlo. Mitos, Emblemas e Sinais: Morfologia e História. São Paulo: Cia das Letras, 1989.
hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. Tradução: Marcelo Brandão Cipolla. - 2. ed. - São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.
LEITE, Márcia. Pé-de-bicho. Ilustração: Joãocaré. São Paulo: Pulo do gato. 1.ed. 2015.
LIMA, Maria Emília Caixeta de Castro; GERALDI, Corinta Maria Grisolia; GERALDI, João Wanderley. O trabalho com narrativas na investigação em educação. Educação em Revista [online], v. 31, n. 1, 2015. Acesso em: 15 ago. 2023.
MACHADO, Ingrid Maria. 'É preciso ser sujeito e não objeto', diz Makota Valdina sobre o candomblé. G1, 17 out. 2013. Disponível em:
https://g1.globo.com/bahia/flica/2013/noticia/2013/10/e-preciso-ser-sujeito-e-nao-objeto-diz-makota-valdina-sobre-o-candomble.html. Acesso em: 15 ago. 2023.
MACHADO, Niqueli Streck; RICHTER, Sandra Regina Simonis. Documentação pedagógica na Educação Infantil: por uma Docência Narrativa. In: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. X ANPED SUL, Florianópolis, out. 2014. Disponível em: http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1315-0.pdf. Acesso em: 17 set. 2023.
MACHADO, Vanda. Pele da cor da noite. Salvador: EDUFBA, 2013. 151 p.
MARQUES, Candu; MENDES, Lu. A cultura popular gerando ideias na educação infantil - itinerário pedagógico. São Paulo, SP: ÔZé editora, 2012.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Contribuições de Boaventura de Sousa Santos para a reflexão curricular: princípios emancipatórios e currículos praticadospensados. Revista e-curriculum, São Paulo, v.8 n.2, ago. 2012. Disponível em: <http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum>. Acesso em: 15 set. 2023.
PAIS, José Machado. Vida cotidiana: enigmas e revelações. São Paulo: Cortez, 2003.
REIS, Graça Regina Franco da Silva. Por uma outra Epistemologia de Formação: conversas sobre um Projeto de Formação de Professoras no Município de Queimados. Orientadora: Inês Barbosa de Oliveira. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, RJ, 2014.
REIS, Graça Regina Franco da Silva; OLIVEIRA, Inês Barbosa de; BARONI, Patricia. Dicionário de Pesquisa Narrativa. Rio de janeiro: Ayvu, 2022.
SOUZA, Elizeu Clementino de. (Auto)biografia, histórias de vida e práticas de formação. In. NASCIMENTO, AD., and HETKOWSKI, TM., orgs. Memória e formação de professores [online]. Salvador: EDUFBA, 2007. 310 p. ISBN 978-85-232-0484-6. Available from SciELO Books. https://books.scielo.org/id/f5jk5/pdf/nascimento-9788523209186-04.pdf. Acesso em: 15 set. 2023.
TRINDADE, Azoilda Loretto da. Valores civilizatórios afro-brasileiros e Educação Infantil: uma contribuição afro-brasileira. In: TRINDADE, Azoilda Loretto da; BRANDÃO, Ana Paula (org). Modos de brincar: caderno de atividades, saberes e fazeres. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2010.
WINNICOTT, Donald. W. Tudo começa em casa. Tradução: Paulo Sandler. Ed. WMF – COEDIÇÃO:1 ed. 1989.
