“Marcas do que se foi”: experiências de licenciandos/as em avaliação da aprendizagem

Resumen

Este texto es resultado de una investigación con narrativas (auto)biográficas, tematizando una cuestión intrínseca de la formación docente en instituciones de educación superior, relacionada con la evaluación de los aprendizajes. Lejos de ser un tema restringido a la Educación Básica, los problemas vinculados a la evaluación se potencian en la Educación Superior, expresando diferentes aspectos de la enseñanza y el aprendizaje y las relaciones que se establecen en las formas de pensar y actuar, con consecuencias muy llamativas para los involucrados/en. Con el objetivo de analizar, a través de narrativas (auto)biográficas, las implicaciones de las experiencias de evaluación del aprendizaje en la formación de futuros docentes, el estudio buscó responder a la siguiente pregunta: ¿cómo las experiencias de evaluación del aprendizaje influyen en la formación de los estudiantes de grado, ya sea como estudiantes o como futuros docentes? maestros? Los resultados indican, por un lado, que en la trayectoria formativa hay reminiscencias de la enseñanza tradicional, con pautas autoritarias y clasificatorias. Por otra parte, las prácticas y actitudes de los docentes de los cursos de Licenciatura ejercen poder sobre las construcciones identitarias del licenciado, indicando la importancia de que la evaluación de los aprendizajes se base en la autoevaluación de los estudiantes, pero también de los evaluadores. También revelan que las narrativas brindan autoformación, contribuyendo al proceso de formación y desarrollo profesional.