Ação de ensinar: atividades impressas, narrativas e saberes
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2021.v6.n19.p875-890Palabras clave:
Atividades impressas. Saberes docentes. Pesquisa (auto)biográfica. Didática.Resumen
Este artículo presenta reflexiones sobre el proceso de elaboración de actividades impresas de uso común en la docencia y el conocimiento que subyace a las elecciones realizadas en este proceso. Este se sustenta en supuestos teóricos y metodológicos de la investigación (auto)biográfica, con el objetivo de visibilizar y problematizar las experiencias docentes en la elaboración de actividades y reflexionar sobre las fuentes de sus conocimientos. Es el resultado de una encuesta a docentes de 4º y 5º de Educación Primaria de una escuela pública. Las fuentes de información fueron narrativas movilizadas por las actividades desarrolladas por las participantes. El análisis se realizó considerando los significados que impregnan la historia singular de cada docente y los elementos comunes compartidos por ellas, que son potentes para la discusión educativa. Identificamos que la intencionalidad de las actividades; los aspectos referentes a la tipología y forma de uso se relacionan con el conocimiento que se construye y reconstruye a lo largo de la trayectoria, a través de experiencias de diferentes fuentes y autorreflexión de la acción. Destacamos la importancia de visibilizar las experiencias en la acción docente, estimulando la circulación y reflexión de estas experiencias en propuestas orientadas a la acción colectiva, con el fin de aportar nuevos significados en la acción docente.
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