Intergenerational learning in teaching: formation memorial in the physical education course
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1104Keywords:
Formation memorial, Formation narratives, Intergenerational learning, Physical EducationAbstract
How does self-writing contribute to the constitution of teaching in Physical Education? How has the appropriation of memories from Physical Education classes been processed in the (re)construction of teaching knowledge based on life history? The present study aims to understand how the Physical Education teacher in academic formation, using life stories, appropriates the experiences developed in the schooling trajectories and the engenders in the construction of teaching knowledge. In the context of Education and Physical Education, the logic of academic formation of adults is linked to studies, training practices and research centered on the person of the teacher, when taking into account the different aspects of their history on a personal and professional level. The research was guided by the autobiographical method by exploring the biographical material, the academic formation memorial and the trainings that were being produced in the spaces and times of continuing education. The remembrance of the different encounters, with oneself and with the other, during the academic formation process, through self-writing, was consolidated as formation devices, as the academic formation memorial and the narratives gained meaning, in the face of the correlated to the professional career at the university.
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References
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Published
2023-03-28
How to Cite
PLOTEGHER, Ândrea T.; RICARDO, K. H. .; CAPARROZ, F. E. . Intergenerational learning in teaching: formation memorial in the physical education course. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 8, n. 23, p. e1104, 2023. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1104. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/15662. Acesso em: 17 jul. 2024.
Issue
Section
Artigos
