Autobioformation: formation processes constituted and redimensioned by living
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1108Keywords:
Autobioformation, Rurality of presence, Narrative Research, Teaching in the countrysideAbstract
With the present text, I seek to understand how autobioformation represents conditions for teachers who work in schools in the countryside to constitute the presentification of being-in-the-country to signify its existence from the rurality of presence. Narrative Research is used as a method, with emphasis on the biographical-narrative movement, associated with a qualitative approach and anchored in the bases of phenomenology and hermeneutics. The research data collection and production devices are configured around narrative interviews and ethnographies in the countryside. It is concluded that the process of autobioformation was presented in this study as a demarcation of epistemological and political propositions of the being-teacher, configuring itself as an opening for the existentiality of male and female teachers in the countryside.
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