Remote teaching of sciences in a rural school in the recôncavo baiano: implications for my teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1126Keywords:
Ensino de Ciências, Narrativa (auto)biográfica, RuralidadesAbstract
The aim of this study is to analyze the implications related to Remote Science Teaching for my teacher training life and my pedagogical practices. Methodologically, this is a qualitative study based on the principles of (auto)biographical research and the teaching narratives produced in the form of reflective reports. The research corpus consists of the reflective writings I produced after the implementation of a lesson plan and two Investigative Activities within the Specialization in Science Teaching – Final Years of Elementary School (Science is Ten). In the process of analyzing the information, the stages of the Comprehensive-Interpretive Analysis proposed by Souza (2014) are considered. From the organization and thematic reading of the reflective writings, the following thematic axes of analysis emerge: 1. Preliminary perceptions and evidence of learning. 2. Difficulties inherent to remote science teaching. 3. Teaching reflexivity: looking at the pedagogical practice itself. Therefore, the exercise of reflective writing made it possible to identify the mobilization of knowledge from different areas of knowledge, pointing to aspects of interdisciplinarity and the much-needed pedagogical praxis as a humanizing action of educating oneself with others in pandemic times.
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References
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Published
2023-12-21
How to Cite
ALMEIDA, C. L. dos S.; FADIGAS, J. C. Remote teaching of sciences in a rural school in the recôncavo baiano: implications for my teaching practice. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 8, n. 23, p. e1126, 2023. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1126. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/13762. Acesso em: 12 may. 2024.
Issue
Section
Artigos
