Histórias de vida em educação: por um paradigma transdisciplinar de formação da vida com abertura de frentes existenciais de pesquisa
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2024.v9.n24.e1150Palavras-chave:
Autobiografia, História de vida, Formação, Temporalidades, Transição paradigmáticaResumo
Partindo de quatro mega-perguntas, distintas mas relacionadas, - quem procura o quê? Como? Por que? E para quê? -, o artigo começa por situar publicações brasileiras do autor ao longo de vinte anos de cooperação com pesquisas (auto)biográficas, lançadas no Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográficas (CIPA). Privilegiando e cultivando a expressão na primeira pessoa, essas pesquisas abrem de modo relativamente insubordinado, mas coordenado, novas vias de formação vitais e existenciais. A primeira parte discutea a passagem transicional do paradigma disciplinar das ciências aplicadas ao padadigma transdisciplinar que implica pessoas reflexivas. A segunda parte analisa as oito frentes existenciais abertas por esta investigação fundamentada na avaliação de 200 livros da coleção de história de vida e de formação, como início de respostas concretas às três primeiras questões: quem procura o quê? como? : por que? A terceira parte trata da última questão: para quê? Como resposta, ela permite desenvolver o cultivo de um paradigma verde e tripolar de formação para a vida, para construir uma história em três velocidades e existir singularmente em e com um mundo social e cósmico, entre evolução/involução/revolução planetária, nascimento e morte. O paradigma é ainda verde. Mas parece anunciar uma transição paradigmática internacional e intergeracional. A insubordinação revelou-se heurística.
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