Alfabetización de adultos desde una perspectiva psicogenética

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n3.10191

Palabras clave:

Alfabetización, Adultos, Teoría Psicogenética

Resumen

En este trabajo presentamos algunos resultados de investigación acerca de las hipótesis que elaboran adultos no alfabetizados en torno al sistema de escritura, sus semejanzas y diferencias con respecto al proceso estudiado por Ferreiro y Teberosky (1979) con niños y las implicaciones que resultan para pensar la alfabetización de adultos desde una perspectiva psicogenética. Obtuvimos producciones de adultos mayores en momentos previos a la concepción alfabética del sistema de escritura a través de la presentación de tareas de escritura y de lectura semejantes a las utilizadas en la investigación con niños. Estas producciones nos permiten concluir que existen semejanzas importantes entre niños y adultos en el proceso de construcción de conocimientos acerca del sistema de escritura, aunque también constatamos algunas diferencias relacionadas sobre todo con el tiempo que requiere el proceso de construcción y con la posibilidad de los adultos de insertarse en prácticas sociales del lenguaje escrito. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de tener en cuenta el pensamiento del adulto a la hora de proponer campañas de alfabetización.

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Biografía del autor/a

Marina Kriscautzky Laxague, Universidad Nacional Autónoma de México

Universidad Nacional Autónoma de México. Doctora en Ciencias con especialidad en investigación educativa, área de Psicolingüística, por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México. Docente en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, y en la Universidad de La Plata, Argentina. ORCID 0000-0003-3489-1537. E-mail: mkriscau@unam.mx.

Adriana Areli Bravo Lozano, Universidad Nacional Autónoma de México

Pedagoga egresada de la Facultad de Filosofía y letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Especialista en TIC para la educación por la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación.  Docente en educación para adultos en el programa PILARES de la Ciudad de México. adriana.bravol@educatic.unam.mx.

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Publicado

2020-12-01

Cómo citar

LAXAGUE, M. K.; LOZANO, A. A. B. Alfabetización de adultos desde una perspectiva psicogenética. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 5, n. 3, p. 73–97, 2020. DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n3.10191. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/plurais/article/view/10191. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 5 Núm. 3 (2020): Educação e Alfabetização

Sección

Dossiê Temático

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