Reflections on cisheteronormative pedagogies and their effects on LGBTQIAPN+ subjects at school
DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v9i00.19382Keywords:
Gender Disobedience, School Institution, Cisheteronormative Pedagogies, LGBTQIAPN+ population, Sexual DissentAbstract
The objective of this paper is to reflect on the effects of cis-heteronormative pedagogies in schools, as well as to briefly point out some of their consequences for the LGBTQIAPN+ population within a context grounded in a classist, patriarchal, white, and cis-heterosexist norm, which, either explicitly or implicitly, defines the “standard” subject, the imagistic model of the individual within these structures. As a consequence of this oppressive scenario, a selective democracy is established, which legitimizes citizenship only for those who fit into the logic of the “universal human.” To this end, we conducted a bibliographic review and gathered data through the cross-referencing of keywords, namely: cis-heteronormativity and school, LGBTQIAPN+phobia and school, sexual diversity and school, cis-heteronormative pedagogies and school. In doing so, we highlight the urgency and necessity of (trans)gressing this model of cis-heterosexist pedagogy, aiming at the development of a qualified and safe education for all individuals.
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