Education of multivalent teachers in Pedagogy programs
What does the prescribed curriculum say?
DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.19071Keywords:
Multivalent Teacher Education, Pedagogy Program, Curriculum, Bachelor of EducationAbstract
The present text was constructed to analyze, based on the official curriculum dimension (the prescribed curriculum), the positioning of the training of generalist teachers in the Pedagogy degree programs of the State University of Rio Grande do Norte (UERN) and the Federal Rural University of the Semi-Arid (UFERSA). The research utilized a qualitative approach and relied on documentary analysis as a data production technique, considering three dimensions: a) Total and specific workload for the training of generalist teachers; b) Curriculum components aimed at the training of generalist teachers to teach the subjects of the school curriculum in the early years of Elementary Education; and c) Curriculum contents for the training of generalist teachers. In conclusion, it can be inferred that the curriculum contents articulated in the syllabi of the courses designed for the training of generalist teachers in the early years of Elementary Education in both higher education institutions demonstrate a significant alignment and attention to the specificity of the knowledge of the disciplinary area in which they are situated, contributing to their reflection from a pedagogical perspective. However, it is believed that such curriculum contents are insufficient for the formative processes due to the limited time available for study.
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