Práticas Orientadas e Reconstruídas

a formação reflexiva nos cursos de pedagogia EaD

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p170-185

Mots-clés :

Educação a Distância. Professor Reflexivo. Práticas orientadas e reconstruídas.

Résumé

Este artigo tem como objetivo compreender como ocorreu a formação do professor reflexivo a partir da problematização das práticas docentes que foram orientadas nos cursos XXX1 e YYY1 e, depois, reconstruídas nos espaços de atuação docente. A investigação foi desenvolvida a partir da seleção dos temas abordados nas publicações acadêmicas sobre os cursos. Para tanto, lançou-se mão do referencial que aborda a formação do professor reflexivo na leitura dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e dos dados obtidos em publicações sobre os cursos em revistas, anais, capítulos de livros e dissertações. Foi realizada a análise de conteúdo com o apoio do software Nvivo, para organizar os dados relativos à categoria “práticas orientadas e reconstruídas”, um dos temas abordados nas publicações. As publicações destacam que as alunas-professoras dos cursos incorporaram às suas atividades docentes na escola algumas ações empreendidas ao longo da formação, principalmente aquelas relacionadas à compreensão e à incorporação tanto das tecnologias digitais quanto da pesquisa como estratégia metodológica de organização do conhecimento.

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Analisa, Universidade Federal de Pelotas

Possui Bacharelado e Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Mestrado em Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora do Departamento de Ensino da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Educação e Sociologia, atuando principalmente nos seguintes temas: autonomia intelectual, educação a distância, prática docente e estágios curriculares. Atualmente é Chefe do Núcleo de Licenciaturas e Estágio da UFPel, Coordenadora da Comissão das Licenciaturas e do Fórum de Integração entre Ensino Superior e Educação Básica. É membro do Núcleo de Estudos em Educação na Cultura Digital NEED-UFRGS e do Grupo de Pesquisa e Ensino de Sociologia na Escola Básica - GPESEB - UFPel.

Rosane Aragón, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorado em Informática na Educação (2001), mestrado em Educação (1988) e graduação em Psicologia (1983) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-doutorado pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professora Titular da Faculdade de Educação da UFRGS e docente no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU/UFRGS) e no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, orientando alunos de mestrado e doutorado. Líder do Núcleo de Estudos em Educação na Cultura Digital (NEED). Coordenadora da 1ª Edição do Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura na modalidade a distância (PEAD/FACED/UFRGS). Coordenadora Adjunta do Centro de Professores da UFRGS (FORPROF/UFRGS). Desenvolve pesquisas na área de Educação, com ênfase em Aprendizagem em Ambientes Digitais, atuando principalmente nos seguintes temas: educação a distância, formação de professores, arquiteturas pedagógicas, ecossistemas cognitivos, informática na educação, aprendizagem e projetos de aprendizagem.

Gerson Luiz Millan, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS (1994 -1998), Especialização em Informática na Educação pelo Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - CINTED/UFRGS (2005 - 2007), Especialização em Tutoria em Educação a Distância pela UFRGS (2009- 2010), Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS (2013 -2016). Doutorando em Educação pelo PPGEDU/UFRGS (2018 - ). É Servidor Técnico-Administrativo da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, lotado na Faculdade de Educação no Núcleo de Apoio Acadêmico (NAC/FACED/UFRGS). Foi Representante Institucional Suplente da Rede Gaúcha de Ensino Superior a Distância (REGESD). Foi avaliador do Departamento de Regulação e Supervisão em Educação a Distância (MEC/CAPES). Foi membro do Conselho do Polo UAB de Novo Hamburgo/RS. Foi Tutor a Distância do Curso de Pedagogia na Modalidade a Distância-PEAD/FACED/UFRGS- (2006 - 2011/2). Foi Coordenador do Programa de Educação Continuada (PEC/FACED/UFRGS) (2002/2 a 2007/2). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Informática na Educação e Educação a Distância (EAD). Foi presidente da Agremiação Gaúcha de Universitários Adventistas (AGUA/RS).

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Publié-e

2024-06-05

Comment citer

ANALISA; ARAGÓN, R.; MILLAN, G. L. Práticas Orientadas e Reconstruídas: a formação reflexiva nos cursos de pedagogia EaD. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 33, n. 74, p. 170–185, 2024. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p170-185. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16632. Acesso em: 21 déc. 2024.

Numéro

Vol. 33 No. 74 (2024): Educação e Docência Universitária

Rubrique

Dossiê Tematico 74

Licence

(c) Tous droits réservés Analisa Zorzi, Rosane Aragón, Gerson Luiz Millan 2024

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Atualizado em 15/07/2017