LITTÉRATURE INDIGÈNE:

DU MANUEL À L'ÉDUCATION INTERCULTURELLE

Résumé

Cet article apporte des discussions sur le choix des manuels scolaires au Brésil, leur importance et leur interférence dans le contexte éducatif, et propose une analyse de l'ouvrage approuvé et mis à disposition par le Programme national du livre et du matériel didactique, de la collection Singulier et Pluriel, de la maison d'édition Moderna, École primaire, dernières années, 6e année, dans la période quadriennale 2020-2023, et utilisé par le gouvernement de l'État de Rondônia, où j'enseigne. L'objectif de cette étude est d'analyser le traitement de la littérature indigène dans le livre, en observant les textes suggérés pour la lecture, les activités proposées aux étudiants et les orientations adressées à l'enseignant. Sur la base d'une méthodologie de recherche bibliographique et documentaire ancrée principalement dans Silva et Costa (2018), Bonin (2008), Oliveira (2008) et Munduruku (2016), des réflexions sont faites sur l'efficacité de la loi 11.645/08, qui parle de l'étude obligatoire de l'histoire et de la culture indigène dans l'éducation de base, à travers l'étude de la littérature indigène. Parmi les analyses effectuées, je souligne que le manuel contribue d'une certaine manière à la mise en œuvre de la loi, bien qu'il y ait quelques erreurs et lacunes concernant la question autochtone, il s'est avéré expressif pour la mise en œuvre d'une éducation interculturelle, il a exposé un espace ouvert pour le dialogue, surtout lorsqu'il est utilisé de manière critique.