LITERATURA INDÍGENA:
DEL LIBRO DE TEXTO A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n67.p364-382Palabras clave:
Literatura indígena; Educación intercultural; Ley 11.645/08; Libro de texto.Resumen
El presente artículo trae discusiones sobre la elección de los libros de texto en Brasil, su importancia e injerencia en el contexto educativo, y propone un análisis de la obra aprobada y puesta a disposición por el Programa Nacional del Libro y Material Didáctico, de la colección Singular y Plural, de la editorial Moderna, Escuela Primaria, últimos años, 6º año, en el cuatrienio 2020-2023, y utilizada por el gobierno del estado de Rondônia, donde enseño. El objetivo de este estudio es analizar el tratamiento de la literatura indígena en el libro, observando los textos sugeridos para la lectura, las actividades propuestas a los alumnos y las orientaciones dirigidas al profesor. A partir de una metodología de investigación bibliográfica y documental anclada, principalmente, en Silva y Costa (2018), Bonin (2008), Oliveira (2008) y Munduruku (2016) se hacen reflexiones sobre la efectividad de la Ley 11.645/08, que habla de la obligatoriedad del estudio de la historia y la cultura indígena en la educación básica, a través del estudio de la literatura indígena. Entre los análisis realizados, destaco que el libro de texto contribuye de alguna manera a la implementación de la Ley, aunque hay algunos errores y lagunas en cuanto a la cuestión indígena, demostró ser expresivo para la implementación de una educación intercultural, expuso un espacio abierto para el diálogo, especialmente cuando se utiliza de manera crítica.
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Citas
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Atualizado em 15/07/2017
