A Formação de Professores da EJA no Ensino Médio
perspectivas rizomáticas
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n75.p78-100Palabras clave:
Prática docente, Educação de jovens e adultos, metáfora da rizomaResumen
Esta investigación es un extracto de la tesis doctoral titulada: docência e rizoma: o que aprende enquanto ensina, o professor da EJA no Ensino Médio. Se presenta una breve contextualización para situar la formación docente, Educación de Jóvenes y Adultos y Educación Secundaria. El objetivo fue comprender cómo los docentes se convierten en docentes de EJA en su práctica diaria en la educación secundaria de una escuela pública. Asumimos una epistemología cualitativa. Para la producción de datos utilizamos las conversaciones colectivas interactivas-provocativas desde una guía de entrevista. Los sujetos de la investigación se caracterizan como docentes de EJA en la Escuela Secundaria, en el de 06 (seis). Para el análisis y la discusión se utilizó la metáfora del rizoma de Deleuze y Guattari, organizando en categorías. Los resultados revelan que, a pesar de la falta de formación en EJA durante la práctica docente diaria, la formación docente apunta hacia una perspectiva rizomática.
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Atualizado em 15/07/2017
