El EL INGRESO A LA ESCUELA COMO DOCENTE
NARRATIVAS A PARTIR DE UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p330-347Palabras clave:
Profesor principiante, inserción profesional, Ingreso a la docencia, Aprendiendo, NarrativasResumen
El artículo tiene como objetivo discutir la inserción profesional de los principiantes en la Educación Básica, a través de una experiencia compartida. Se recurre a resultados de investigación de la red Investigación CON Docentes Principiantes: un estudio de inducción profesional, que asume como diseño metodológico la investigación narrativa, desde la perspectiva del narrar como actividad (auto)biográfica, que se traduce en investigación-formación. Las narrativas señalan situaciones donde hay presencia de aceptación entre pares, así como casos en los que se destacó la falta de cuidado al ingresar a la profesión, generando impacto en el proceso de identificación con la docencia. De hecho, los hallazgos ofrecen una forma de pensar sobre el proceso de inducción profesional.
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2024-06-05
Cómo citar
RODRIGUES PESSOA, A. R.; DE SOUZA CASTRO, I. M.; LIMA COSTA, S. El EL INGRESO A LA ESCUELA COMO DOCENTE: NARRATIVAS A PARTIR DE UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 33, n. 74, p. 330–347, 2024. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p330-347. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16690. Acesso em: 17 jul. 2024.
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Atualizado em 15/07/2017
