The ENTERING SCHOOL AS A TEACHER
NARRATIVES FROM A SHARED EXPERIENCE
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p330-347Keywords:
Beginner teacher, Professional insertion, Entry into teaching, Learning, NarrativesAbstract
The article aims to discuss the professional insertion of beginners in Basic Education, through a shared experience. It resorts to research results from the network Research WITH Teachers Beginners: a study on professional induction , which assumes narrative research as a methodological design, from the perspective of narrating as an (auto)biographical activity, which translates into research-training. The narratives indicate situations where there is a presence of acceptance among peers, as well as cases in which the lack of care stood out when entering the profession, generating an impact on the process of identification with teaching. Indeed, the findings offer a way to think about the process of professional induction.
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Published
2024-06-05
How to Cite
RODRIGUES PESSOA, A. R.; DE SOUZA CASTRO, I. M.; LIMA COSTA, S. The ENTERING SCHOOL AS A TEACHER: NARRATIVES FROM A SHARED EXPERIENCE. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 33, n. 74, p. 330–347, 2024. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p330-347. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16690. Acesso em: 21 dec. 2024.
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Atualizado em 15/07/2017
