EDUCACIÓN INCLUSIVA, EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA Y PANDEMIA:
reflexiones sobre las prácticas
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p51-66Palabras clave:
Exclusión, Inclusión, Formación inicialResumen
Este artículo presenta y discute las experiencias propuestas por residentes de la Licenciatura em Pedagogía, en el ámbito del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), durante la Pandemia (Covid-19). Por consiguiente, buscamos aprehender los límites y las posibilidades de las experiencias inclusivas vividas en el PRP, fundamentado en la colaboración crítica. La investigación parte de la colaboración crítica, centrándose en las entrevistas iniciales, con 14 (catorce) licenciandos de una institución pública del Nordeste, realizadas en diciembre de 2021, con análisis de contenido temático. Los resultados apuntan a las diferentes prácticas desarrolladas en la escuela de campo del PRP, con el planeamiento de prácticas adaptadas y otras sin adaptaciones específicas, dirigidas al público meta de la Educación Especial (PAEE), así como presentar el trabajo solo y el proceso de responsabilización del docente y del estudiante acerca de la participación en las experiencias propuestas, lo que implicó un enfoque a los límites y posibilidades de las prácticas.
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Atualizado em 15/07/2017
