APRENDIZAJES DE LOS TUTORES DE UN PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORÍA SOBRE LOS PROCESOS DE ASESORAMIENTO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MENTORES
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p92-104Palabras clave:
Formador de profesores, Aprendizaje profesional, Base de conocimientosResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el conocimiento construido sobre la tutoría y el desarrollo profesional de los mentores, desde la perspectiva de los tutores de un Programa Híbrido de Mentoría (PHM). La investigación desarrollada es de tipo exploratorio con un enfoque cualitativo. Los datos analizados proceden de las narraciones de tres tutores/TT3 que actuaron como formadores de mentores en el PHM. El proceso analítico se inspiró en las técnicas del análisis de contenido. El estudio de las narrativas escritas reveló algunos elementos constitutivos de la base de conocimientos para la tutoría: la escritura de feedbacks formativos y reflexivos; el desarrollo de una escucha sensible y empática; el conocimiento sobre las demandas formativas de los mentores; reflexiones sobre cómo ayudar a los tutores a construir autonomía; el conocimiento sobre la importancia de la reflexión y sobre cómo promover procesos reflexivos; así como sobre el poder de la narrativa en la formación/investigación de/con profesores.
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Publicado
2023-08-01
Cómo citar
CARVALHO, B. K. R. de; REALI, A. M. de M. R. APRENDIZAJES DE LOS TUTORES DE UN PROGRAMA HÍBRIDO DE MENTORÍA SOBRE LOS PROCESOS DE ASESORAMIENTO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MENTORES. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 32, n. 71, p. 92–104, 2023. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p92-104. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16426. Acesso em: 21 nov. 2024.
Número
Sección
Dossiê Temático 71
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Atualizado em 15/07/2017
