Violência Contra Estudantes Com Deficiência em Situação de Inclusão na Escola Pública
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p147-166Palabras clave:
Inclusión Educativa, Prejuicio, Derechos Humanos y EducaciónResumen
Este artículo hace referencia a una investigación de maestría en educación cuya pregunta central es la identificación de las causas que contribuyen a la violencia, manifestada por el prejuicio contra estudiantes con deficiencia en situación de inclusión en las escuelas públicas. El marco teórico-metodológico adoptado fue la Teoría Crítica de la Sociedad y la Investigación Social Empírica. El lócus investigado fue una escuela pública de Petrópolis/RJ, con instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada y participación a distancia de cuatro docentes de la enseñanza fundamental debido a la pandemia del coronavirus. Los resultados revelaran que la escuela pública y las docentes tienen capacidad de resistencia y enfrentamiento a la violencia al considerar la educación y la inclusión escolar con base en los derechos humanos. En este escenario, la formación docente, discente, la experiencia con las diferencias de aprendizaje y su acogimiento asumen prioridad, vislumbrando la emancipación y el desarrollo de la sensibilidad, pilares para que docentes y estudiantes se tornen libres pensantes.
Palabras clave: Inclusión Educativa; Prejuicio; Derechos Humanos y Educación.
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Atualizado em 15/07/2017
