Práticas Investigativas em Educação Matemática na Formação de Professores Indígenas
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n67.p20-36Palabras clave:
Educação Matemática; Ensino de Matemática; Professor Indígena; Formação Inicial.Resumen
Este artigo aborda las prácticas formativas concernentes futuros profesores que cursan las asignaturas del Estagio Supervisión del Curso de Licenciatura en Formación del Profesores Indígenas, de la Universidad Federal del Amazonas. Assim, tomamos como indagación: ¿lo que revelan los procesos formativos del estudiantes indígenas no Estagio Supervisionado? Objetiva – se conocer las repercusiones de los estudiantes indígenas en proceso formativo a partir de las Prácticas Investigativas en Educación Matemáticas, movilizando en la asignatura del Estagio Supervisionado. El estudió posee enfoque cualitativa y fue pautado na Pesquisa Participante; las informaciones fueron analizadas a partir de las narrativas de formación de los participantes de la pesquisa, los ‘’indígenas – profesores – estudiantes – investigadores.’’ Los resultados señalan el deseo de los estudiantes, al regresen para las escuelas, de desenvolver suyas actividades pautadas nas relaciones entre las ‘’Matemáticas del Cotidiano Indígena’’ y la ‘’Matemáticas del Cotidiano Escolar Indígena’’.
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Atualizado em 15/07/2017
