Currículos en acción en tiempo de pandemia
desafíos de la innovación
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p92-106Palabras clave:
Tecnologías Digitales, Escuela, Enseñanza Fundamental, Formación de profesores, Integración CurricularResumen
En este artículo presentamos una encuesta que tuvo como objetivo analizar los currículos producidos en tiempos de pandemia, para estudiantes en los primeros años de la escuela primaria y identificar aspectos innovadores con el uso de tecnologías digitales (TD). Se trata de una investigación de abordaje cualitativo de tipo exploratorio que se realizó con docentes de Educación Básica de la ciudad de Araucária, en el Estado de Paraná. Se invitó a los profesores a desarrollar un plan de lecciones utilizando tecnología digital y a responder un cuestionario en línea. A partir de los datos analizados, se pudo concluir que si bien la pandemia ha llevado a los docentes a utilizar más las tecnologías digitales, necesitan una formación continua para entender que un currículo en acción para ser innovador debe cambiar los procesos de transmisión de información mediante la TD y que estos deben integrarse. en el plan de estudios, en el que el alumno participa activamente en clase, ya sea en persona o de forma remota.Descargas
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Citas
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Publicado
2021-11-19
Cómo citar
FERREIRA, J. L.; BRITO, G. da S.; SCHERER, S. Currículos en acción en tiempo de pandemia: desafíos de la innovación. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 30, n. 64, p. 92–106, 2021. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p92-106. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11774. Acesso em: 3 jul. 2024.
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Monográfico 64
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Atualizado em 15/07/2017
