Enseñanza remota para quién?
los campesinos en el (des)contexto de las políticas de inclusión digital
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p88-105Palabras clave:
Educación del campo, Enseñanza Remota, Política de inclusiónResumen
Este artículo aborda el tema de la enseñanza remota y su impacto en el paradigma educativo del / en el campo, destacando la política de inclusión digital para los estudiantes campesinos, en el contexto de la pandemia Covid-19, como alternativa de inclusión o exclusión educacional. El objetivo general es de analizar como la enseñanza remota afecta la destitución del paradigma educativo en el/ del campo, dado el alto nivel de exclusión digital de los campesinos en la Universidad. La investigación tiene como base metodológica el enfoque cualitativo, la investigación participante, a partir del análisis documental de resoluciones, ordenanzas, decisiones elaboradas por los cursos. Los resultados muestran que las políticas de inclusión de los estudiantes en las Universidades pueden garantizar las condiciones materiales para la educación igualitaria cuando considera como principio las formas de acceso y permanencia de los sujetos del campo a la universidad.
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2022-02-15
Cómo citar
SILVA, M. do S. P. da; CUNHA, A. L. M. Enseñanza remota para quién? los campesinos en el (des)contexto de las políticas de inclusión digital. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 31, n. 65, p. 88–105, 2022. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p88-105. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11635. Acesso em: 21 nov. 2024.
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Atualizado em 15/07/2017
