Sources of teaching computational self-efficacy as a path to pedagogical innovation
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n64.p241-264Keywords:
teacher computer self-efficacy, cultural artifact, pedagogical innovationAbstract
The study proposes a critical debate on the use of digital technologies in teaching, assuming that they are cultural artifacts because they are inserted in the customs of individuals. This investigation is based on the teachings of Albert Bandura on self-efficacy beliefs and the objective is to analyze how the sources of teaching computational self-efficacy can contribute to strengthen the confidence of the Basic Education teacher. The qualitative research was developed during 2014-2016 in 8 municipal schools in Rio de Janeiro, interviewing 64 teachers. The results indicated that the sources of direct and vicarious experiences and social persuasion were the most significant in strengthening the belief in self-efficacy. However, emotional states perceived as anxiety and doubt have weakened that same belief. It is concluded that the sources of information represent a significant path for pedagogical innovation exploring the disruptive potential of technology.
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Atualizado em 15/07/2017
