Ensino remoto para quem?
os camponeses no (des)contexto das políticas de inclusão digital
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p88-105Palavras-chave:
Educação do Campo, Ensino Remoto, Política de InclusãoResumo
O presente artigo aborda a temática do ensino remoto e sua incidência no paradigma de educação do/no campo, evidenciando a política de inclusão digital para os estudantes camponeses, no contexto de pandemia Covid-19, como alternativa de inclusão ou exclusão educacional. O objetivo geral é de analisar como o ensino remoto incide na destituição do paradigma de educação no/do campo, diante do elevado nível de exclusão digital dos camponeses na Universidade. A investigação tem como base metodológica a abordagem qualitativa, a pesquisa participante, a partir da análise documental de resoluções, portarias, decisões lavradas pelos cursos. Os resultados apontam que as políticas de inclusão aos estudantes nas Universidades podem garantir condições materiais para a educação igualitária, quando considera como princípio as formas de acesso e permanência dos sujeitos do campo à Universidade.
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Referências
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Publicado
2022-02-15
Como Citar
SILVA, M. do S. P. da; CUNHA, A. L. M. Ensino remoto para quem? os camponeses no (des)contexto das políticas de inclusão digital. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 31, n. 65, p. 88–105, 2022. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p88-105. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11635. Acesso em: 22 dez. 2024.
Edição
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Dossiê Temático 65
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Atualizado em 15/07/2017
