Narrativas docentes e de estudantes da EJA: reflexões de um trabalho com conto afro-brasileiro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.38090/recs.vol7.n12.a19104

Palavras-chave:

EJA, Conto Afro-brasileiro, Prática Pedagógica, Dramatização

Resumo

O Presente artigo discutirá uma proposta de trabalho pedagógico com conto afro-brasileiro realizado numa escola da rede pública municipal de ensino de Salvador numa turma do Tempo de Aprendizagem – TAP I, anos iniciais da Educação de Jovens e Adultos – EJA. O texto evidenciará os objetivos das atividades desenvolvidas e apresentará as situações didáticas. Através do desenvolvimento da encenação do conto: A vendedora de acaçás que ficou rica de autoria de Deoscóredes Maximiliano dos Santos conhecido como Mestre Didi foram exploradas situações didáticas com foco na Lei 10.639/03 que institui a obrigatoriedade do Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira no currículo escolar.  Todo o trabalho desenvolvido teve como ponto de partida a exploração do conto afro-brasileiro e proporcionou o trabalho com diversas áreas do conhecimento. O planejamento didático permitiu descobertas para os/as docentes e para os alunos e alunas da EJA e será apresentado através de algumas narrativas. A estratégia didática favoreceu momentos de aprendizagem mútua de forma significativa e prazerosa. O processo formativo permitiu que ambos os sujeitos compartilhassem saberes e conhecimentos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Cleide Oliveira, Secretária Municipal da Educação de Salvador - Brasil

Secretária Municipal da Educação de Salvador.

Rossival Sampaio Morais, Universidade do Vale do Taquari - Brasil

Professor e Coordenador Pedagógico da Rede Pública de ensino (SMED – Salvador), formado em Pedagogia e Letras, Graduando em Biblioteconomia, Especialista em Alfabetização e Letramento (UFBA), Mídias e Educação (UESB) e Metodologias Ativas (UNIVASF). Mestrando em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES). E-mail: ita.morais@hotmail.com.

Eliane Cadoná, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Brasil

Pós-doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS, sob orientação da professora Clarice Traversini (in memorian), na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação. Atualmente, realiza pós-doutorado junto ao mesmo grupo de pesquisa, sob a orientação da professora Roséli Belmonte Machado, com projeto (financiado pela Fapergs) que analisa discursos de mídia sobre gênero e educação, e desenvolve trabalhos com fins de trazer à tona os estudos de gênero na educação básica, a partir de diferentes lugares de fala. Doutora em Psicologia e Mestre em Psicologia Social (PUCRS). Professora (URI - Frederico Westphalen). E-mail: eliane@uri.edu.br

Referências

ALMEIDA. Viviane Oliveira de. O uso da dramatização na avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Rev. Bras. Psicodrama, São Paulo, v27, n2, p.231-23.5, 2019. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicodrama/v27n2/10.pdf Acesso: 11.08.2023.

ANASTASIOU, Léa da Graças Camargos. ALVES, Leonir Pessate. Estratégias de ensinagem. Disponível em: https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/1390223/mod_resource/content/1/anastasiou.pdf Acesso em: 10 out. 2023.

ARROYO, Miguel. Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares? REVEJ@ -Revista de Educação de Jovens e Adultos, v. 1, n. 0, p. 1-108, ago. 2007. Disponível: https://nedeja.uff.br/wp-content/uploads/sites/223/2020/05/Balano-da-EJA-MiguelArroyo.pdf Acesso em: 20out. 2023.

ARROYO, M. G. Formar Educadores e Educadoras de Jovens e Adultos (2006). In: L. Soares. Formação de Educadores de Jovens e Adultos. Autêntica/Secad-MEC/Unesco. http://forumeja.org.br/un/files/Formacao_de_educadores_de_jovens_e_adultos_.pdf

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em:https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 20 maio 2022.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014 aprova o Plano Nacional de Educação. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm Acesso em: 20 de maio 2022.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Programa Nacional do Livro Didático para a Educação de Jovens e Adultos. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/programa-saude-da-escola/194-secretarias-112877938/secad-educacao-continuada-223369541/17458-programa-nacional-do-livro-didatico-para-educacao-de-jovens-e-adultos-pnld-eja-novo Acesso em: 15 de set. 2023.

BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de5 de Julho de2000 -Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf Acesso em: 10 out. 2023.

BRASIL. Parecer nº 11/2000 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/legislacao/parecer_11_2000.pdf. Acesso em: 10 out. 2023.

BRASIL. Lei 10.639 de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Disponivel em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm Acesso em: 10 out. 2023.

BRASIL. Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf Acesso em: 20 de fev. 2023.

BRASIL. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf Acesso em: 20 de fev. 2023.

CAFÉ, Antonio Marcos dos Santos. Literatura dos contos afro-brasileiros, conhecendo nossas histórias afrodescendentes. Revista da Associação Brasileira de Literatura Comparada-Abralic, v.18,n.28, 2016. Disponível em: https://revista.abralic.org.br/index.php/revista/article/view/393 Acesso em: 06 jul. 2023.

DIDI, Mestre. Contos crioulos da Bahia. Editora Vozes. 1° Edição, 2023.

FREIRE, Paulo Reglus Neves. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1987, 17ª ed. Disponível em: https://cpers.com.br/wpcontent/uploads/2019/10/Pedagogia-do-Oprimido-Paulo-Freire.pdf Acesso em: 20 jan. 2023.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia - saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

NOGUERA. R. O ensino de filosofia e a Lei 10639. Rio de Janeiro: Pallas: Biblioteca Nacional, 2014.

SALVADOR, Prefeitura Municipal de. Saberes de Aprendizagem I-TAP I. Disponível em: http://educacao3.salvador.ba.gov.br/adm/wp-content/uploads/2016/03/EJA-I-TAP-I-1.pdf

SILVA, Jean Paul d’Antony Costa; ASSIS, Kleyson Rosário; SEIDEL, Roberto Henrique. Deoscoredes Maximiliano dos Santos Mestre Didi: o reverberar ancestral africano-brasileiro. Salvador: EDUNEB, 2017. Disponivel em: https://www.academia.edu/41113379/MESTRE_DIDI Acesso em 15 out. 2023.

SODRÉ, M. (2005). Por um conceito de minoria. In: Paiva, R. & Barbalho, A Comunicação e cultura das minorias. Paulus.

SOUZA, Marilei de Melo Tavares; TAVARES, Cláudia Mara Melo; GAMA, Nice Lima; PASSOS, Joanir Pereira. Cartilha Dramatização -Um Produto Técnico-Educativo. Revista de Pesquisa Cuidado é fundamental online. out.dez. 2015. Disponível em: https://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/download/5029/pdf_1750/26192 Acesso em: 10 set. 2023.

SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1992.

Downloads

Publicado

2024-12-30

Como Citar

OLIVEIRA, C.; MORAIS, R. S.; CADONÁ, E. Narrativas docentes e de estudantes da EJA: reflexões de um trabalho com conto afro-brasileiro. Revista Educação e Ciências Sociais, [S. l.], v. 7, n. 12, p. 51–70, 2024. DOI: 10.38090/recs.vol7.n12.a19104. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cienciassociais/article/view/19104. Acesso em: 20 jan. 2025.

Edição

v. 7 n. 12 (2024): Memórias e narrativas sobre sujeitos da EJA

Seção

Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2024 Cleide Oliveira, Rossival Sampaio Morais, Eliane Cadoná

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que encaminham os textos para a submissão nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • Ao encaminharem os textos para a revista implica na autorização dos autores para a publicação.
  • A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista. Autores mantém os direitos autorais.
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • A revista RECS estimula e permite que os autores publiquem e distribuam seu trabalho em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  • Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
  • A reprodução total ou parcial dos artigos desta revista é permitida desde que citada à fonte de publicação original.

O conteúdo dos artigos é de estrita responsabilidade de seus autores, os mesmos ao  submeterem assumem a responsabilidade de todo o conteúdo fornecido na submissão, e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.