The erasure of pronominal variation in a Portuguese as an Additional Language textbook
o apagamento da variação pronominal em um material didático de Português como Língua Adicional
DOI:
https://doi.org/10.35499/tl.v18i2.21591Abstract
This article aims to elucidate for the teacher of Portuguese as an Additional Language the different worldviews and perspectives on language, as well as their practical implications for teaching, based on language samples from the textbook "Ponto de Encontro." It specifically focuses on the teaching of third-person direct object anaphoric reference, highlighting how and why the external factors of linguistic variation (LV) are deliberately obscured. Methodologically, this is a qualitative-interpretative study based on document analysis and Corpus Linguistics. The analysis of the textbook is conducted from a Sociolinguistic perspective to demonstrate the erasure of diamesic, diaphasic, and diastratic variations of pronouns in the textbook. Finally, we conducted searches in the Portuguese database of the Sketch Engine tool to analyze and contrast the language samples extracted from the textbook. We conclude that the textbook intentionally denies LV in the third-person direct object anaphoric reference due to its adherence to the European normative standard, which is perceived to have the social prestige necessary to lead students to more successful professional and academic lives.
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