Orality, reading and writing: strategies and cognitive aspects in pedagogical praxis

Authors

  • Valquiria Claudete Machado Borba Universidade do Estado da Bahia - UNEB

DOI:

https://doi.org/10.35499/tl.v15i2.11513

Abstract

This paper aims to bring reflections based on three proposals elaborated through didactic sequences of master's students (today masters) guided by us in the Professional Master's in Letters - PROFLETRAS, in the Department of Human Sciences at Campus V of the State University of Bahia - UNEB who helped in the development of their students' orality, reading and writing. From the elaboration and application of the didactic sequences, based on a cognitive perspective, we point out factors involved in learning that were observed and that are important for a more meaningful and effective praxis..

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Author Biography

Valquiria Claudete Machado Borba, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Graduada em Letras/ Português/Inglês (PUCRS - 1996), especialista em Estudos Avançados em Língua Inglesa (PUCRS - 2002), mestre em Letras (PUCRS - 2005) e doutora em Letras e Linguística (UFAL- 2009). Líder do Grupo de Estudos em Educação e Linguagem - GEEL (Diretório Nacional CNPq). Atualmente é professora adjunta da Universidade do Estado da Bahia - UNEB no Departamento de Educação - Campus I e vice-coordenadora do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS - Campus de Santo Antônio de Jesus). Tem experiência na área de Letras e Pedagogia, com ênfase em Linguística Aplicada à Educação. Áreas de interesse: psicolinguística, leitura, escritura, alfabetização, processos cognitivos, conexionismo, aquisição da linguagem, educação a distância, EJA, formação de professores

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Published

2021-12-17

How to Cite

BORBA, V. C. M. Orality, reading and writing: strategies and cognitive aspects in pedagogical praxis. Tabuleiro de Letras, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 63–86, 2021. DOI: 10.35499/tl.v15i2.11513. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/tabuleirodeletras/article/view/11513. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 15 No. 2 (2021)

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ARTIGOS

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