Narrativas autobiográficas em educação: percepções de uma professora-mãe sobre o autismo
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n16.p1828-1845Parole chiave:
Narrativas autobiográficas, Autismo, Educação, Fenomenologia, Educação de sensibilidadeAbstract
Este texto é fruto de uma pesquisa de Mestrado defendida em 2019 no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGEdu), Campus de Rondonópolis. O objetivo é narrar, de forma reflexiva e sensível, experiências de uma professora e mãe de uma criança com autismo, Geovanna, desde seu nascimento até os seis anos de idade, período em que finaliza o estudo. Apoia-se metodológica e epistemologicamente nas narrativas autobiográficas da professora e mãe da criança autista. O suporte teórico da fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty, além das contribuições sobre Educação de Sensibilidade de Marcos Ferreira-Santos e Rogério de Almeida permitem abordar as vicissitudes diante dos diagnósticos médicos contraditórios, os desafios da inclusão escolar, os processos terapêuticos e o brincar dessa criança. De forma conclusiva aponta para a necessidade de acreditar no potencial da pessoa autista em sua diferença, pois mesmo tendo outra forma de ser e estar no mundo, é uma pessoa que pode ir além daquilo que se espera.
Downloads
Riferimenti bibliografici
BUITONI, Dulcilia Schoeder. De volta ao quintal mágico: a educação infantil na Te-Arte. São Paulo: Ágora, 2006.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Biografia e Educação: figuras do indivíduo-projeto. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2014.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Abordagens metodológicas na pesquisa biográfica. Revista Brasileira de Educação, v. 17, n. 51, set.-dez, 2012. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v17n51/02.pdf Acesso em 04/07/2020.
FERREIRA-SANTOS, Marcos. Crepusculário. São Paulo: Zouk, 2004.
FERREIRA-SANTOS, Marcos; ALMEIDA, Rogério de. Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos, 2012.
FERREIRA-SANTOS, Marcos. O olho e a mão de quem espreita uma arte sã. São Paulo: GPAP-Mackenzie, Anais do II Simpósio Internacional Formação de Educadores em Arte e Pedagogia, 08 a 10 de junho, 2016.
GRANDIN, Temple. Uma menina estranha: autobiografia de um autista. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.
JOSSO, Marie-Christine. A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Educação. Porto Alegre/RS, ano XXX, n. 3 (63), p. 413-438, set./dez. 2007. Disponível em http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/2741 Acesso em 04/07/2020.
JOSSO, Marie-Christine. Fecundação mútua de metodologias e de saberes em pesquisa-formação experiencial. Observações fenomenológicas de figuras do acompanhamento e novas conceituações. In: ABRAHÃO, M. H. M. B; PASSEGGI, M. C. (Org.) Dimensões epistemológicas e metodológicas da pesquisa (auto)biográfica. Tomo I. Porto Alegre: EDIPUCRS; Natal: EDUFRN; Salvador: UDUNEB, 2012.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira da Educação. nº. 19, Jan/Fev/Mar/abr. Rio de Janeiro: ANPED, 2002.
LE BRETON, David. Antropologia do corpo e modernidade. 3.ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2013.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer. São Paulo: Moderna, 2003.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – caminhos e descaminhos, desafios, perspectivas. Ensaios pedagógicos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
MERLEAU-PONTY, Maurice. A prosa do mundo. São Paulo: Cosac & Naify, 2002.
MERLEAU-PONTY, Maurice. O olho e o espírito. 7. ed. Lisboa: Veja, 2009.
ORRÚ, Sílvia Ester. Aprendizes com autismo: aprendizagem por eixos de interesse em espaços não excludentes. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
PASSEGI, Maria Conceição. A experiência em formação. Educação, Porto Alegre, v. 34, n. 2, p. 147-156, maio/ago, 2011. Disponível em http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/8697 Acesso em 04/07/2020.
PASSEGGI, Maria Conceição; ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto; DELORY-MOMBERGER, Christine. Reabrir o passado, inventar o devir: a inenarrável condição biográfica do ser. In: Dimensões epistemológicas e metodológicas da pesquisa (auto)biográfica: PASSEGGI, M. C.; ABRAHÃO, M. H. M. B. (Orgs). Natal: EDUFRN; Porto Alegre: EDIPUCRS; Salvador: EDUNEB, 2012.
PASSEGGI, Maria Conceição. Narrativas da experiência na pesquisa-formação: do sujeito epistêmico ao sujeito biográfico. Roteiro, Joaçaba, v. 41, n. 1, p. 67-86, jan./abr. 2016. Disponível em https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/9267 Acesso em 02/07/2020.
PINEAU, Gaston. As histórias de vida em formação: gênese de uma corrente de pesquisa-ação-formação existencial. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.32, n.2, p. 329-343, maio/ago. 2006. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/ep/v32n2/a09v32n2.pdf Acesso em 20/06/2020.
PIORSKI, Gandhy. Brinquedos do chão. São Paulo: Petrópolis, 2016.
RICOEUR, Paul. Hermenêutica e Ideologias. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
RICOEUR, Paul. A metáfora viva. São Paulo: Loyola, 2005.
SOUZA, Simone de Paula Rocha. Ressonâncias autobiográficas em educação: narrativas de uma professora-mãe sobre o autismo. Dissertação de Mestrado. 2019. 107 p. PPGEdu. UFMT. Rondonópolis. Disponível https://www1.ufmt.br/ufmt/unidade/userfiles/publicacoes/3cd9371e298c9ef3250d5b1b599882d7.pdf acesso em 10/01/2020.
WILLMS, Elni Elisa. Escrevivendo: uma fenomenologia rosiana do brincar. Tese de Doutorado. 2013, 350p. Faculdade de Educação da USP. São Paulo. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-02122013-123139/ Acesso em 03/07/2013.
WILLMS, Elni Elisa.; ALMEIDA, Rogério de.; FERREIRA-SANTOS, Marcos. A pesquisa como jornada interpretativa: uma leitura metafórica do filme “a lenda do pianista do mar”. Quipus. Ano III, n° 1. 2014. Disponível em https://repositorio.unp.br/index.php/quipus/issue/view/42 Acesso em maio de 2018.
Submetido em julho de 2020
