Profesión maestro y cultura escolar: relatos de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2018.v3.n8.p397-415Parole chiave:
Profesión maestro, Saberes de experiencia, Biografización, Cultura escolar.Abstract
El presente artículo es producto de un diálogo de muchas voces, que aún no culmina, a propósito de los fundamentos teóricos y metodológicos del proyecto de investigación Cultura escolar, profesionalidad pedagógica y trayectos biográfico-profesionales: Un estudio cualitativo en nueve subregiones de Antioquia (Colombia), desarrollado con el auspicio de la Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia durante los años 2017-2018. Del diálogo hacen parte alrededor de dos centenares de maestros rurales, junto con los profesores investigadores de nueve universidades de la región concertados en una apuesta por la investigación educativa asociada a una línea de formación continua de maestros con un enfoque biográfico-narrativo. En la primera fase del proyecto los maestros se aplicaron en la elaboración de narrativas de memoria escolar entre la guerra y la paz, mientras en la segunda fase, todavía en marcha, la atención se centra en los relatos de experiencia de maestros en tiempos de incertidumbre, como también acerca de la cultura escolar.
Downloads
Riferimenti bibliografici
ALHEIT, Peter; DAUSIEN, Bettina. En el curso de la vida: educación, formación, biograficidad y género. Edición de Francesc J. Hernàndez. Xàtiva: Instituto Paulo Freire CREC, 2007.
ALLIAUD, Andrea. Los artesanos de la enseñanza: acerca de la formación de maestros con oficio. Buenos Aires: Paidós, 2017.
ALLIAUD, Andrea; ANTELO, Estanislao. Los gajes del oficio: enseñanza, pedagogía y formación. Buenos Aires: Aique, 2009.
BAUMAN, Zygmunt. Los retos de la educación en la modernidad líquida. Traducción de Violeta Núñez. Barcelona: Gedisa, 2008.
BECK, Ulrich; BECK-GERNSHEIM, Elisabeth. La individualización: el individualismo institucionalizado y sus consecuencias sociales y políticas. Traducción de Bernardo Moreno. Barcelona: Paidós, 2003.
BECKER, Howard. Los trucos del oficio. Como conducir su investigación en ciencias sociales. Traducción de Teresa Beatriz Arijón. México: Siglo XXI, 2009.
BECKER, Howard. Mozart, el asesinato y los límites del sentido común: cómo construir teoría a partir de casos. Traducción de Azucena Galattini Buenos Aires: Siglo XXI, 2016a.
BECKER, Howard. Cómo fumar marihuana y tener un buen viaje: una mirada sociológica. Traducción de Horacio Pons Buenos Aires: Siglo XXI, 2016b.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean Claude. La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Traducción de J. Melendres y M. Subirats. México: Laia, 1996.
CONNELLY, Michael; CLANDININ, Jean D. Relatos de experiencia e investigación narrativa. En: LARROSA, Jorge et. al. Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación. Barcelona: Laertes, 1995. p. 11-59.
CONTRERAS, José Domingo. De estudiante a profesor. Socialización y aprendizaje en las prácticas de enseñanza. Revista de Educación, Madrid, n. 282, p. 203-221, 1987
DE CERTEAU, Michel. La invención de lo cotidiano. I. Artes de hacer. Traducción de Alejandro Pescador. México: Universidad Iberoamericana; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, 2007.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Experiencia y formación: biografización, biograficidad y heterobiografía. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Consejo Mexicano de Investigaciones Educativas, v. XIX, n. 62, p. 695-710, jul./sep. 2014.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Biografía y Educación: figuras del individuo-proyecto. Traducción de Juan Alejandro Fernando Gomes. Buenos Aires: CLACSO; Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires, 2009.
DUBET, François. El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la modernidad. Traducción de Luciano Padilla. Barcelona: Gedisa, 2006.
DUBET, François; MARTUCCELLI, Danilo. En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Traducción de Eduardo Gudiño Kieffer. Buenos Aires: Losada, 1998.
EISNER, Elliot. El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Traducción de David Cifuentes y Laura López. Barcelona: Paidós, 1998.
ELBAZ, Freema. Teacher thinking: a study of practical knowledge. London: Croom Helm, 1983.
ELLIOTT, John. La investigación-acción en educación. Traducción de Pablo Manzano. Madrid: Morata, 1990.
FLÓREZ, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Santa Fé de Bogotá: McGraw Hill, 1998.
GIROUX, Henri. Los profesores como intelectuales. Hacia una crítica del aprendizaje. Traducción de Isidro Arias. Barcelona: Paidós; Madrid: M.E.C, 1990.
HARGREAVES, Andy. Profesorado, cultura y posmodernidad: cambian los tiempos, cambia el professorado. Traducción de Pablo Manzano. Madrid: Morata, 1998.
HARGREAVES, Andy. “Presentism, Individualism, and Conservatism”. Curriculum Inquiry, The Ontario Institute for Studies in Education of the University, Toronto, 40: 1, p. 143-154, 2009.
HELSPER, Werner. Schulkulturen - die Schule als symbolische Sinnordnung. Zeitschrift für Pädagogik, 54: 1, S p. 63-80, 2008.
HELSPER, W.; BÖHME, J.; KRAMER, R. T.; LINGKOST, A. Reproduktion und Transformation von Schulkulturen – Zur Reflexion schulkultureller Entwicklungsprozesse anhand exemplarischer Beispiele. In: KEUFFER, J. et. al. (Hrsg.). Entwicklung von Schulkultur. Deutscher Studienverlag, Weinheim, 1998. p. 206-225.
JACKSON, Philip. Enseñanzas implícitas. Traducción de Alcira Bixio. Buenos Aires: Amorrortu, 1999.
JACKSON, Philip. Prácticas de la enseñanza. Traducción de Gloria Vitale. Buenos Aires: Amorrortu, 2002.
LORTIE, Dan. Schoolteacher. A sociological study. Chicago: Chicago Press, 1975.
LYOTARD, 1989. La condición posmoderna: informe sobre el saber. Traducción de Mariano Antolín Rato. Madrid: Cátedra, 2000.
McEWAN, Hunter. Las narrativas en el estudio de la docencia. En: McEWAN, HUNTER; EGAN, Kieran. (Comps.). La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Buenos Aires: Amorrortu, 2005. p. 236-259.
McLAREN, Peter. La escuela como un performance ritual. Hacia una economía política de los signos y gestos educativos. Traducción de Sebastián Figueroa Rodríguez. México: Siglo XXI, 2005.
McLAREN, Peter. La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. Traducción de Susana Guardado del Castro. 4. ed. México: Siglo XXI, 2005.
MURILLO, Gabriel Jaime. Por una microfísica de la cultura escolar. Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, v. 14, n. 32, p. 139-159, ene./abr. 2002.
PÉREZ, Ángel. La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Morata, 1998.
PÉREZ, Ángel; GIMENO, José. Pensamiento y acción en el profesor: de los estudios sobre la planificación al pensamiento práctico. Infancia y Aprendizaje, n. 42, p. 37-64, 1988.
ROCKWELL, Elsie. El trabajo docente hoy. Nuevas bardas, huellas y veredas. En: ROCKWELL, Elsie. Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Antología esencial (compilado por Nicolás Arata; Juan Carlos Escalante; Ana Padawer). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2018. p. 489-520. Libro digital PDF
SCHÖN, Donald. El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Traducción de José Bayo. Buenos Aires: Paidós, 1982.
STENHOUSE, Lawrence Investigación y desarrollo del curriculum. Traducción de Alfredo Guera Miralles. Madrid: Morata, [1981] 1984.
STENHOUSE, Lawrence. El profesor como tema de investigación y desarrollo. Revista de Educación, Madrid, n. 277, p. 43-53, 1985.
VARIOS AUTORES. Relatos de maestros que escriben la paz. Antioquia 2017. Medellín: Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia, 2018. (en proceso de publicación).
ZEICHNER, Kenneth. Dialéctica de la socialización del profesor. Revista de Educación, Madrid, n. 277, p. 95-123, 1985.
ZEICHNER, Kenneth. El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de Pedagogía, Barcelona, n. 220, p. 44-49, 1993.
