La scuola “resistente”: pratiche autobiografiche per la valorizzazione delle storie di scuola
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2021.v6.n19.p992-998Parole chiave:
Maestre, Storie professionali, Laboratori autobiografici a scuolaAbstract
Le testimonianze scritte dalle maestre ci permettono di entrare “in punta di piedi” nelle pagine della storia, delle loro storie per meglio conoscere e comprendere una professione ancora nell’ombra. Le storie di vita delle e degli insegnanti sono dei veri e propri “giacimenti di storie” e l’obiettivo del contributo è di far emergere e valorizzare tali narrazioni. Attraverso le testimonianze autobiografiche dei professionisti dell’educazione e, al contempo degli studenti, emergono storie inconsuete, di “resistenza”, preziose microstorie che raccontano un tempo, un gruppo sociale, l’intera comunità. Il contributo si avvale di esperienze autobiografiche a scuola in collaborazione con la Libera Università dell’Autobiografia di Anghiari - LUA.
Downloads
I dati di download non sono ancora disponibili.
Riferimenti bibliografici
AGLIERI, M.; AUGELLI, A. (a cura di). A scuola dai Maestri. La pedagogia di Dolci, Freire, Manzi e don Milani. Milano: Franco Angeli, 2020.
BAGLIO, A.; BENELLI, C.: COPPOLA, P. (a cura di). Sulla memoria. Dialoghi tra mondo Mediterraneo e America Latina. Roma: Aracne, 2019.
BANDINI, G.; BENELLI, C. Maestri nell’ombra. Competenza e passione per una scuola migliore. Padova: Amon, 2011.
BENELLI, C. (a cura di). Diventare biografi di comunità. Prendersi cura delle storie di vita nella ricerca pedagogica. Milano: Unicopli, 2013.
BENELLI, C.; COPPOLA, P. Despliegues acerca de la memoria: polifonías necesarias. Un diálogo entre Italia y América Latina. Santiago del Chile: CRANN Editores, 2017.
BENELLI, C.; BENNATI, D.; BENNATI, S. Restituire parole. Una ricerca autobiografica a Lampedusa. Milano: Mimesis, 2019a. (Coll. “I quaderni di Anghiari”).
BENELLI, C.; Le maestre si raccontano. In: ULIVIERI, S. (a cura di). Le donne si raccontano. Autobiografia, genere e formazione del sé. Pisa: ETS, 2019b. p. 281-292.
BENELLI, C. Raccontare comunità. La funzione formativa della memoria sociale. Milano: Unicopli, 2020.
BETTI, C. Maestre e maestri. Percorsi storiografici dal secondo dopoguerra al nuovo millennio. Annali online..., v. 8, numero speciale, suppl. n. 12, p. 79-96, 2016. Disponibile presso: http://annali.unife.it/adfd/article/view/1387 Acceduto a: 15 Gui. 2021.
CAPELLINO, M. e DEGASPERI S. Scrivere di sé ai tempi del Coronavirus. Milano: Mimesis, 2021.
DANIELI, L. e MACARIO, G. (a cura di). Nati per scrivere. Il paesaggio fuori e dentro de me. Percorsi di scritura autobiografica nella scuola primaria. Milano: Mimesis, 2019. (Coll. “I quaderni di Anghiari”).
DEMETRIO, D. Raccontarsi. L’autobiografia come cura di sé. Milano, 1996.
DEMETRIO, D. Pedagogia della memoria. Milano: Meltemi, 1998.
DEMETRIO, D. Ricordare a scuola. Fare memoria e didattica autobiografica. Roma-Bari: Laterza, 2003.
DEMETRIO, D. Educare è narrare. Milano: Mimesis, 2012.
GENOVESI, G. e RUSSO, P. (a cura di). La formazione del maestro in Italia. Corso: Ferrara, 1996.
SANTONI RUGIU, V. Maestre e maestri. La difficile storia degli insegnanti elementari. Roma: Carocci, 2006.
BAGLIO, A.; BENELLI, C.: COPPOLA, P. (a cura di). Sulla memoria. Dialoghi tra mondo Mediterraneo e America Latina. Roma: Aracne, 2019.
BANDINI, G.; BENELLI, C. Maestri nell’ombra. Competenza e passione per una scuola migliore. Padova: Amon, 2011.
BENELLI, C. (a cura di). Diventare biografi di comunità. Prendersi cura delle storie di vita nella ricerca pedagogica. Milano: Unicopli, 2013.
BENELLI, C.; COPPOLA, P. Despliegues acerca de la memoria: polifonías necesarias. Un diálogo entre Italia y América Latina. Santiago del Chile: CRANN Editores, 2017.
BENELLI, C.; BENNATI, D.; BENNATI, S. Restituire parole. Una ricerca autobiografica a Lampedusa. Milano: Mimesis, 2019a. (Coll. “I quaderni di Anghiari”).
BENELLI, C.; Le maestre si raccontano. In: ULIVIERI, S. (a cura di). Le donne si raccontano. Autobiografia, genere e formazione del sé. Pisa: ETS, 2019b. p. 281-292.
BENELLI, C. Raccontare comunità. La funzione formativa della memoria sociale. Milano: Unicopli, 2020.
BETTI, C. Maestre e maestri. Percorsi storiografici dal secondo dopoguerra al nuovo millennio. Annali online..., v. 8, numero speciale, suppl. n. 12, p. 79-96, 2016. Disponibile presso: http://annali.unife.it/adfd/article/view/1387 Acceduto a: 15 Gui. 2021.
CAPELLINO, M. e DEGASPERI S. Scrivere di sé ai tempi del Coronavirus. Milano: Mimesis, 2021.
DANIELI, L. e MACARIO, G. (a cura di). Nati per scrivere. Il paesaggio fuori e dentro de me. Percorsi di scritura autobiografica nella scuola primaria. Milano: Mimesis, 2019. (Coll. “I quaderni di Anghiari”).
DEMETRIO, D. Raccontarsi. L’autobiografia come cura di sé. Milano, 1996.
DEMETRIO, D. Pedagogia della memoria. Milano: Meltemi, 1998.
DEMETRIO, D. Ricordare a scuola. Fare memoria e didattica autobiografica. Roma-Bari: Laterza, 2003.
DEMETRIO, D. Educare è narrare. Milano: Mimesis, 2012.
GENOVESI, G. e RUSSO, P. (a cura di). La formazione del maestro in Italia. Corso: Ferrara, 1996.
SANTONI RUGIU, V. Maestre e maestri. La difficile storia degli insegnanti elementari. Roma: Carocci, 2006.
Downloads
Pubblicato
2021-12-24
Come citare
BONELLI, C. La scuola “resistente”: pratiche autobiografiche per la valorizzazione delle storie di scuola . Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 6, n. 19, p. 992–998, 2021. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2021.v6.n19.p992-998. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/13382. Acesso em: 22 dic. 2024.
Fascicolo
Sezione
Dossiê
