La scuola “resistente”: pratiche autobiografiche per la valorizzazione delle storie di scuola
DOI :
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2021.v6.n19.p992-998Mots-clés :
Maestre, Storie professionali, Laboratori autobiografici a scuolaRésumé
Le testimonianze scritte dalle maestre ci permettono di entrare “in punta di piedi” nelle pagine della storia, delle loro storie per meglio conoscere e comprendere una professione ancora nell’ombra. Le storie di vita delle e degli insegnanti sono dei veri e propri “giacimenti di storie” e l’obiettivo del contributo è di far emergere e valorizzare tali narrazioni. Attraverso le testimonianze autobiografiche dei professionisti dell’educazione e, al contempo degli studenti, emergono storie inconsuete, di “resistenza”, preziose microstorie che raccontano un tempo, un gruppo sociale, l’intera comunità. Il contributo si avvale di esperienze autobiografiche a scuola in collaborazione con la Libera Università dell’Autobiografia di Anghiari - LUA.
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Références
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Publié-e
2021-12-24
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BONELLI, C. La scuola “resistente”: pratiche autobiografiche per la valorizzazione delle storie di scuola . REVUE BRÉSILIENNE DE RECHERCHE (AUTO)BIOGRAPHIQUE, [S. l.], v. 6, n. 19, p. 992–998, 2021. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2021.v6.n19.p992-998. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/13382. Acesso em: 22 déc. 2024.
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Dossiê
