ESCRIBIR, LEER Y CONVERSAR ENTRE DOCENTES EN TORNO DE RELATOS DE EXPERIENCIA

Autores

  • Daniel Hugo Suárez

DOI:

https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2016.v1.n3.p480-497

Palavras-chave:

Documentación narrativa, Investigación-formación-acción, Relatos de experiencia, Campo pedagógico, Participación

Resumo

En este texto pretendo poner en debate las potencialidades metodológicas y políticas de la documentación narrativa de experiencias como una modalidad de trabajo pedagógico entre docentes, que promueve la participación de los educadores en procesos de indagación, desarrollo profesional y acción en el campo educativo, y que tiende a democratizar las relaciones de saber y de poder que lo atraviesan y constituyen. Para eso, en un primer apartado presento los criterios teóricos y metodológicos que informan a la documentación narrativa como una modalidad particular de investigación-formación-acción que se inscribe en el campo pedagógico y que dialogan con diversas tradiciones de investigación social y educativa. En un segundo apartado, enumero y describo los diferentes, sucesivos y recursivos “momentos” del trayecto de investigación-formación-acción docente centrado en la elaboración participativa de relatos de experiencia pedagógica, con el fin de mostrar cómo aquellos recaudos metodológicos se actualizan en el dispositivo de trabajo, movilizan activas prácticas de escritura, lectura, comentario y conversación entre pares y promueven nuevas formas de conciencia profesional.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ANDERSON, Gary L. y KERR, Kathrin. El docente investigador: la investigación-acción como una forma válida de generación de conocimientos. En: SVERDLICK, I. (Comp.). La investigación educativa: una herramienta de conocimiento y acción. Buenos Aires: Noveduc, 2007. p. 47-70.

ARFUCH, Leonor. El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2002.

BATALLÁN, Graciela. Docentes de infancia: antropología del trabajo en la escuela primaria. Buenos Aires: Paidós, 2007.

BOLÍVAR, Antonio. ¿De nobis ipsis silemus?: epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Ensenada, v. 4, n. 1, p. 40-65, 2002. Ciudad de México. Disponible en:

<http://www.fts.uner.edu.ar/catedras03/tfoi/2010/Bolivar_2002.pdf>. Acceso el: 13 jun. 2005.

BULLOUGH, Robert. Convertirse en profesor: la persona y la localización social de la formación del profesorado. En: BIDDLE, B.; GOOD, T. L.; GOODSON, I. (Eds.). La enseñanza y los profesores I. La profesión de enseñar. Barcelona: Paidós, 2000. p. 99-16.

CONNELLY, F. M.; CLANDININ, D. J. Relatos de experiencia e investigación narrativa. En: LARROSA, J. et al. (Orgs.). Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación. Barcelona: Laertes, 1995. p. 11-60.

CONTRERAS, José; PÉREZ DE LARA, Nuria. La experiencia y la investigación educativa. En: CONTRERAS; J.; PÉREZ DE LARA, N. (Comp). Investigar la experiencia educativa. Madrid: Morata, 2010. p. 21-86.

SOUZA, Elizeu Clementino de; SERRANO CASTAÑEDA, José Antonio; RAMOS MORALES, Juan Mario. (Coords.). Autobiografía y educación: tradiciones, diálogos y metodologías. Sección Temática. Revista Mexicana de Investigación Educativa (RMIE), México, CMIE, n. 62, v. XIX, p. 683-694, jul./sept. 2014.

JAY, Martin. Cantos de experiencia. Variaciones modernas sobre un tema universal. Buenos Aires: Paidós, 2009.

LARROSA, Jorge. Pedagogía profana: estudios sobre lenguaje, subjetividad, formación. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas, 2000.

MARTÍNEZ BOOM, Alberto; PEÑA RODRÍGUEZ, F. (Comp.). Instancias y estancias de la pedagogía: la pedagogía en movimiento. Bogotá: Universidad San Buenaventura, 2009.

ROCKWELL, Elsie. La experiencia etnográfica: historia y cultura en los procesos educativos. Buenos Aires: Paidós, 2009.

SUÁREZ, Daniel H. La documentación narrativa de experiencias pedagógicas y la democratización del campo educativo en Argentina. En: BRAGANÇA, Inés Ferreira de Souza; ABRAHÃO, Maria Helena M. Barreto; FERREIRA, Marcia Santos. (Orgs.). Perpectivas epistêmico-metodológicas da pesquisa (auto)biográfica. Curitiba: Editora CRV, 2016. p. 99-114.

SUÁREZ, Daniel H. Documentación narrativa e investigación-formación-acción en educación. En: SOUZA, Elizeu Clementino de. (Org.). (Auto)biografías e documentacão narrativa: redes de pesquisa e formação. Salvador: EDUFBA, 2015a. p. 63-86.

SUÁREZ, Daniel H. Pedagogías críticas y experiencias de la praxis en América Latina: redes pedagógicas y colectivos de docentes que investigan sus prácticas. En: SUÁREZ, D. H.; HILLERT, F.; OUVIÑA, H.; RIGAL, L. Pedagogías críticas. Experiencias alternativas en América Latina. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2015b. p. 15-54.

SUÁREZ, Daniel H. Espacio (auto)biográfico, investigación educativa y formación docente en Argentina. Un mapa imperfecto de un territorio en expansión. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, CMIE, n. 62, v. XIX, p. 763-786. jul./sep. 2014.

SUÁREZ, Daniel H. Récits, autobiographies et formation en Argentine. La documentation narrative des expériences pédagogiques en tant que stratégie de recherché-formation-action pour enseignants. En: GONZALEZ-MONTEAGUDO, J. (Coord.). Les histories de vie en Amérique Latine Hispanophone: entre formation, memoire historique et témoignage. Paris: L’Harmattan, 2014. p. 217-250.

SUÁREZ, Daniel H. Narrativas, autobiografías y formación en Argentina: investigación, formación y acción entre docentes. En: SOUZA, E. C y SOUZA, I. F. (Org.). Memória, dimensões sócio-históricas e trajetórias de vida. Natal: EDUFRN; Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. p. 57-94. (Pesquisa (Auto)biográfica: temas transversais, 3).

SUÁREZ, Daniel H. Docentes, narrativa e investigación educativa. La documentación narrativa de las prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares. En: SVERDLICK, I. (Comp.). La investigación educativa: una herramienta de conocimiento y acción. Buenos Aires: Noveduc, 2007. p. 71-110.

SUÁREZ, Daniel H.; ARGNANI, Agustina. Nuevas formas de organización colectiva y producción de saber pedagógico: la Red de Formación Docente y Narrativas Pedagógicas. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 20, n. 36, p. 43-56. 2011.

Downloads

Publicado

2016-12-13

Como Citar

SUÁREZ, D. H. ESCRIBIR, LEER Y CONVERSAR ENTRE DOCENTES EN TORNO DE RELATOS DE EXPERIENCIA. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 1, n. 3, p. 480–497, 2016. DOI: 10.31892/rbpab2525-426X.2016.v1.n3.p480-497. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/2999. Acesso em: 28 mar. 2024.